《柳樹醒了》這篇課文是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。以下是小編為大家整理的關于這篇課文的教學設計，歡迎大家閱讀！

　　《柳樹醒了》教學設計（一）

　　一、教材簡說

　　《柳樹醒了》，題目已散發出詩意。這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

　　柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

　　課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。

二、學習目標

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3、能發現春天里事物的變化。

三、教學建議

　　（一）識字寫字

　　1、生字的呈現。

　　（1）出示課題時，后寫“醒”字，引導認讀，注意讀準后鼻音。

　　（2）結合對課文的朗讀和感悟，出現“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩耍”等詞語。引導認讀“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翹舌音。

　　2、生字的識記。

　　（1）本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀準。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是邊音。

　　（2）“枝、梳、梢”字形上的聯系，可引導學生自己發現。

　　（3）“醒、雷、澡、耍”可引導學生利用偏旁、部件、新舊字聯系等記認字形。

　　（4）“梳、梢、耍”與其他生字相比，使用率較低，學習難度較大，要重點識記。

　　3、識字的鞏固。

　　（1）利用課后圖標“我會讀”，引導學生自己讀詞語，鞏固認記生字。

　　（2）做詞語連線練習，鞏固生字的識記。如：

　　春雷、說話、柳樹、醒了

　　春風、洗澡、柳梢、長高了

　　春雨、梳頭、小朋友、軟了

　　柳樹、玩耍、柳枝、綠了

　　4、寫字指導。

　　本課左右結構的字中有兩個帶言字旁的字“說、話”，可重點指導：整個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫得高一些、靠右一些，與橫折提的“折”對齊，“折”畫可以寫得略向左斜。

　　“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長；撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

　　（二）朗讀感悟

　　1、這首詩可以通過不同的讀法，表達不同的感情色彩。比如：

　　（1）講述型，語調親切自然，好像講故事一樣，娓娓動聽。

　　（2）描述型，語調輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕松俏皮。

　　（3）抒情型，語調輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。

　　2、詩中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節奏感。

　　3、本詩用擬人的手法，寫得很形象、風趣。詩的內容簡單，不要一節一節地分析。可重點抓住以下幾個問題引導學生感悟詩的感情和韻味。

　　（1）“柳樹醒了”是什么意思？

　　（2）從哪里知道“柳樹醒了”？

　　（3）“柳樹醒了”說明了什么？

　　（三）實踐活動

　　1、課堂活動。

　　仿照課文編詩句，再說一說。

　　春天跟________說話了，說著說著，_______________________。

　　2、課外活動。

　　引導學生看課后問題：“在春天里，還有什么醒了呢？”啟發他們課后去觀察和思考。可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。

四、教學設計舉例

　　（一）激趣，引入新課

　　1、你喜歡春天嗎？(板書“春”字)問：你看見這個字想到了什么？

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　板書：春雷春雨春風春燕

　　3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。

　　（二）初讀，了解課文內容

　　1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。(板書：柳樹)

　　2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。（見板書）

　　3、分節自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

　　板書：醒了軟了綠了飛了

　　（三）朗讀，板畫識字

　　1、讀第一節，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記這兩個字？讀音有什么特點？

　　2、讀第二節，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝、軟”。誰能發現“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記“軟”字？

　　3、讀第三節，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點？

　　4、讀第四節，說說小柳絮是什么樣的。根據學生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。

　　5、齊讀第五節，通過比較認識“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎樣記“耍”字？

　　（四）活動，鞏固生字

　　1、自由朗讀課文，在文中找出生字。

　　2、同桌互讀生字，比比誰讀得準。

　　3、小組比賽認讀生字卡。

　　4、出示下列生字，學生做找朋友(組詞)的游戲。

　　說（）（）（）話（）（）（）

　　朋（）（）（）友（）（）（）

　　春（）（）（）高（）（）（）

　　5、指導書寫以上六個字。

　　（五）背誦，感悟文意

　　1、借助板書、板畫背誦：自由練背；同桌互背；齊背。

　　2、創設情境背誦：配樂背誦；表演背誦。

　　（六）擴展活動

　　1、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？

　　2、畫一畫：春天萬物復蘇的景象。