感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。下面由小編為您整理出的四年級火燒云教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧。

　　四年級火燒云教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)要求】

　　1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序，抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動形象描寫的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過閱讀課文，讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【基本教法】

　　從整體入手，突出教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達(dá)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭題激趣，生動導(dǎo)入

　　1、出示題目：

　　師述：今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒云》。

　　教師板書：

　　火燒云

　　2、解釋題目：

　　⑴啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說什么叫做“火燒云”？

　　（早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等）

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，找出書上描寫火燒云的句子：

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。

　　①讀一讀：

　　有什么問題。

　　②換詞訓(xùn)練：

　　“燒”換成“紅”，行嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生讀議，找找理由：①避免重復(fù)；②前后照應(yīng)；③顯示出動態(tài)的感覺；④巧妙點(diǎn)題。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師講解：

　　課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過程來寫。

　　2、學(xué)生各自放開聲音讀一遍課文：

　　要求做到讀正確，讀流利。

　　3、采取賽讀、選讀等形式。

　　（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。）

　　4、在熟讀基礎(chǔ)上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書的收獲，了解了什么，還發(fā)現(xiàn)了什么問題。

　　三、切入重點(diǎn)，感悟表達(dá)

　　1、研讀第三自然段：

　　⑴細(xì)讀課文：

　　讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點(diǎn)。

　　⑵背誦課文：

　　引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會積累運(yùn)用詞語。

　　①按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說說還有什么顏色？

　　（如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。）

　　②按“葡萄灰”、“梨黃”，這種樣子說說還有什么顏色？

　　（如，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。）

　　⑶小結(jié)：

　　火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出來？

　　師生共同評價這堂課好在哪里，還有什么問題。

　　第二課時

　　一、研讀4～6自然段

　　1、學(xué)生分組讀課文：

　　讀后交流讀懂了什么。

　　2、并用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云形狀變化的多和快：

　　⑴變化多：

　　從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。

　　⑵變化快：

　　從“一會兒、忽然、接著”三個表示時間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。

　　3、教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛ǎ纾?/p>

　　第4自然段：

　　師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？

　　生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬。

　　師：馬是什么樣子的？

　　生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

　　師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢？

　　生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬邊模糊了。

　　同樣的方法繼續(xù)引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫法。

　　4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀：

　　品味情趣，內(nèi)化語言。

　　5、小結(jié)寫法，讀寫遷移，學(xué)會表達(dá)：

　　這三個小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動物了”、“這動物是什么樣子的”和“這動物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)憽＜葘懗隽俗髡呖吹降模謱懗隽俗髡呦氲降模瑢懙檬钟腥ぃ稚鷦有蜗蟆Ｄ銈兿氩幌胍瞾韺W(xué)著寫寫火燒云形狀的變化。

　　二、學(xué)習(xí)最后自然段

　　理解“恍恍惚惚”。

　　（重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗孩子們惋惜的心情。）

　　三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑

　　四年級火燒云教學(xué)設(shè)計2

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　（1）了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

　　（2）學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。

　　（3）感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　［教學(xué)重點(diǎn)］

　　按提綱背誦第三自然段。

　　［教學(xué)難點(diǎn)］

　　抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。

　　［教學(xué)過程］

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會按提綱背誦第三自然段

　　（1）激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。

　　（2）學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　（3）指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：

　　（4）小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

　　（5）第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

　　指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）

　　（6）小結(jié)學(xué)法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

　　（1）出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

　　嘗試題（二）①自由朗讀第4—6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　　（2）學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

　　（3）交流學(xué)習(xí)過程：

　　一會兒 過了兩三秒鐘 馬

　　變化快 忽然 形狀變化多 狗

　　一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動態(tài)）獅子

　　（4）指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　（5）小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

　　（1）千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像。你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

　　嘗試題（三）：（任選一題）

　　①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

　　②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會兒，一會兒，一會兒。”的句式仿照第三自然段寫一段話。

　　（2）學(xué)生嘗試寫，教師個別指導(dǎo)。（指名寫在投影片上）

　　（3）投影反饋，訂正。

　　五、課堂小結(jié)（略）

　　四年級火燒云教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

　　２、積累表示顏色的詞語。

　　３、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞

　　師：同學(xué)們，今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語，這位同學(xué)是個馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。

　　１、出示含有錯別字的詞語：

　　師：你們這些小老師們誰來幫幫他？

　　２、指名到前面來修改。

　　（設(shè)計一個讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。）

　　３、齊讀。

　　二、復(fù)習(xí)第一段

　　１、回憶第一段講了什么？

　　（板書：上來了）

　　２、齊讀。

　　三、教學(xué)第二段

　　過渡：

　　火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？

　　（板書：變化）

　　１、默讀第二段，思考：

　　課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化？

　　（板書：顏色形狀）

　　２、教學(xué)第二自然段：

　　⑴聽錄音。

　　（觀察圖片）

　　⑵聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？

　　（板書：多快）

　　⑶從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？

　　（指名圈出）

　　出示：

　　照樣子，找出其他表示顏色的詞語：

　　紅通通＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　茄子紫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時，能學(xué)到課堂以外的知識，掌握運(yùn)用知識的方法。）

　　⑷又從哪兒看出顏色變化快呢？

　　（一會兒一會兒）

　　⑸天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢？那作者為什么不用？而用燒呢？

　　（燒寫出了動態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。）

　　（讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。）

　　⑹指導(dǎo)朗讀。

　　（喜悅語氣）

　　３、教學(xué)第３～５自然段：

　　過渡：

　　火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢？

　　⑴指名讀，思考：

　　這３年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？

　　（板書：狗、馬、獅子）

　　⑵齊讀第３自然段，思考：

　　①馬出現(xiàn)時是什么樣子的？

　　②馬是怎樣變化，又是如何消失的？

　　⑶自學(xué)第４、５自然段。

　　⑷檢查自學(xué)情況，師生共同交流。

　　（新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

　　⑸聽錄音，小結(jié)：

　　誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化？

　　（板書：千姿百態(tài)）

　　（回憶鞏固以前所學(xué)的知識，學(xué)以致用。）

　　四、指導(dǎo)背誦

　　師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！

　　（此處設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動為學(xué)生自己選擇的主動。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

　　１、學(xué)生選擇背誦。

　　２、指名背。

　　五、作業(yè)

　　觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。

　　（作業(yè)的設(shè)計，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來，體現(xiàn)了語文的工具性。）

　　【板書設(shè)計】

　　上來了

　　顏色 多 快

　　火燒云 變化

　　形狀 千姿百態(tài) 快

　　下來了