內容簡析

　　語文百花園五一共安排了五項內容，即“語海暢游”（引導學生自學漢字；照樣子組詞語）、”積少成多”（通過讀讀背背和我的采集本來練習朗讀，進行語言積累）、“閱讀平臺’（通過閱讀平臺訓練閱讀、理解文章的能力，讓學生知道怎樣匯款）、“能說會道”和“筆下生輝”。

　　設計理念

　　語文教學要重視綜合知識的整和與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，以拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探究的學習方式。同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調動學生的學習積極性，使學生在樂中學。

　　教學目標

　　1．通過杳字典，自學不認識的字：

　　2．通過詞語接龍練習，豐富詞匯。

　　3．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。

　　4．培養學生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達能力。

　　重點難點

　　“能說會道”訓練口語交際能力、訓練觀察思考和表達能力。

　　教具準備

　　生字卡片。

　　教學時間

　　3課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學內容”語海暢游”和“積少成多”。

　　一、嘗試“自學漢字”

　　1.說說平時你遇到了不認識的字，是用什么方法去認識它的。

　　2.自由讀“自學漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認識。把它畫出來，然后查字典學會它，看準學會得最快。

　　3.你查字典學會了哪些字？同桌互相交流。

　　4.自由讀一遍這張門票上的內容，要求讀準字音，不加字，不漏字。

　　5.指名讀。其他同學注意聽聽這位同學讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？

　　二、練習“照樣子組詞語”

　　1.先說一說“勸、招、終”這三個字可以組些什么詞。

　　2.自己練習詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。

　　如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）

　　（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）

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　　3.四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。

　　4.指名說。

　　5.自由讀一讀這四組詞語。

　　三、指導“讀讀背背”

　　1.自由讀，遇到不會讀的字請同學或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。

　　2.同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正錯音。

　　3.指名讀，檢查、正音。

　　4.自由讀，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

　　5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好，還有哪些要注意的地方。

　　6.指名讀。

　　7.你知道這首詩寫了什么內容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。

　　8.齊讀，然后試著背一背。

　　四、交流“我的采集本”

　　1.自由讀，要求讀準字音。

　　2.同桌互相聽讀，糾正錯音。

　　3.指名讀，想想這段話講了什么內容。

　　4.拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。

　　第二課時

　　教學內容“閱讀平臺”和“能說會逆”。

　　一、走進“閱讀平臺”

　　1.自由讀短文，要求讀準每一個字音。遇到不會讀的字可以查字典，也可以請教同學。

　　2.邊讀邊標出自然段。

　　3.同桌互相聽讀短文，糾正對方的錯音。

　　4.再讀短文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。

　　5.四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。

　　6.指名檢查讀，評讀。

　　7.聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事？

　　8.默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。

　　9.你喜歡短文的小作者嗎？為什么？

　　10.也做一回小作者，向失學的同學獻愛心，把你的零用錢匯給他們，你會填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習填一填。

　　11.同桌互相看看對方填得怎么樣，大家討論討論應該怎樣填。

　　12.老師評點。

　　二、學習“能說會道”

　　1.自由讀引導語。

　　2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？

　　3.想一想你自己見過、聽過或親身經歷過的與愛心有關的事。對哪一件事你印象最深？

　　4.四人小組先練習說一說。要求講述時要把事情說清楚。聽的同學要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些；也可以對大家都感興趣的事情展開討論；還可以評議一下講述人的普通話發音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。

　　5.指名說。評一評講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。

　　第三課時

　　教學內容“筆下生輝”。

　　1.讀內容，明確寫話要求。

　　2.把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發生了什么故事。先自己準備一下，再指名說說。

　　3.仔細觀察每幅圖，想想這件事發生在什么時候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關系，正在干什么。

　　4.四人小組討論討論每幅圖的內容。

　　5.面向全班交流，互相評議。

　　6.按照事情發展的順序把故事完整地寫下來，注意這四幅圖的內容要銜接。