學習《滿江紅》，一定要對作者所表達的思想認真揣摩。下面是小編為你整理了“滿江紅教學設計”，希望能幫助到您。

　　滿江紅教學設計（1）

　　一、開啟詩

　　生共同誦讀《我們去尋找一盞燈》

二、復習詩

　　學生展示誦讀文天祥的《過零丁洋》，評選讀的最好的同學。

三、講新詩《滿江紅》

　　1、自由誦讀，理解字面意思。

　　具體操作如下：

　?。?）找兩位同學上講臺，一位同學默寫全篇，一位同學把《滿江紅》這一詞牌的格律抄在黑板上。

　?。?）其余同學對照課下注解自由誦讀，必須做到以下幾點：A、真正弄懂詞句意思。B、讀準字音、斷對句子。

　　C、要動動手，把疑難詞句的意思寫出來，多音字的讀音標上，不好斷的句子用/著重標出。

　　詞作如下：

　　怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。

　　靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。

　　格律如下：

　　（仄）仄平平，（平）（平）仄、（平）平（仄）仄。（平）（仄）仄、（仄）平（平）仄，（仄）平（平）仄。

　?。ㄘ疲┴疲ㄆ剑┢狡截曝?，（平）平（仄）仄平平仄。仄（仄）平、（仄）仄仄平平，平平仄。

　　（仄）（平）仄，平（仄）仄；（平）（仄）仄，平平仄。仄平平仄仄、仄平平仄。（仄）仄（平）平平

　　仄仄，（平）平（仄）仄平平仄。仄（平）平、（仄）仄仄平平，平平仄。

　　2、集體誦讀，解決淺易問題。

　　淺易問題有：

　　（1）讀不準字音。

　　（2）斷句不正確。

　?。?）停頓長短不齊。

　　3、集體誦讀，感知語速語調重音。

　　4、分析內涵，說說讀法，示范朗讀。

　　如果沒有反復誦讀作為鋪墊，就進行理性的分析，學生反而會說不清、道不準、析不透。分析階段，要給學生營造自由、輕松、愉悅的氛圍，使學生能夠暢所欲言、大膽爭辯，深入透徹地分析詞句所蘊含的思想情感，并且要鼓動學生把他所分析出來的語速語調用準確優美的有聲語言傳達出來，這個階段必須允許學生有不同的見解和獨特的朗讀。

　　具體做法如下：

　　（1）讓學生說說每一句應當怎么讀，理由是什么。有的學生可以用圖示的方式把語調的高低變化講得很清楚。

　?。?）讓學生以分析為依據大膽地示范朗讀，有條件的話可以給學生錄音。朗讀一兩句即可，不論朗誦成什么樣的水平，都堅決給予學生認可和鼓勵。

　?。?）教師要細心地發現學生思想的分歧所在，挑動他們去對抗、去爭辯、去自圓其說、去針鋒相對。

　　5、教師總結，達成共識。

　　6、集體朗誦，加深理解。

　　7、主動展示，挑戰名家。

　?。?）播放名家朗誦錄音。

　?。?）學生自由摩習，亦可改造。

　?。?0主動上臺與名家一比高下。

反思：

　　滿江紅是我最喜歡的一首愛國詩，也因為岳飛是我們岳家的英雄，朗誦是感悟語言美的重要方式，朗誦有利于深入體會作品的思想感情，能有效地培養語感，提高口語表達能力。朗誦也是一種再創作活動。古詩詞是中華民族的精華，朗誦這些作品，不僅可以培養語感，還能受到情感的陶冶和人生的啟迪。《滿江紅》也為我們9月份的愛國之旅畫下了圓滿的記號！

　　滿江紅教學設計（2）

　　教學心語：

　　傳統文化是中華民族精神的精華。它凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊藏著濃厚的文化積淀，是提高學生人文素養的最佳學習材料和內容。其中的《論語》、《三字經》、《老子》、唐詩宋詞等經典，更是閃耀著理性思索的光芒。多年以來，我堅持讓學生誦讀這些經典，提高學生感受美和創造美的能力，撥動學生美的心弦，讓經典滋潤童年。

教學目標：

　　1、能夠在理解作品的同時，有感情地吟頌《滿江紅》。

　　2、體會岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛國主義思想。

　　3、在自主學習，主動參與的實踐活動中，培養學生的合作精神、情感態度、價值觀。

教學重點：從歷史背景入手理解作者的愛國情懷。

教學難點：以讀促學，賞析詞的意境。

教學方法：誦讀法、設疑解思法

教學準備：

　　教師：制作課件《滿江紅》。

　　學生：查找關于岳飛的故事，并查找有關本詞的相關背景。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入：

　　師：曾經有一位深明大義的母親，她對兒子一生的愿望濃縮成四個字“精忠報國”。母親的名字無人知曉，兒子的名字卻無人不知。大家知道他是誰么？

　　師：沒錯，他就是響當當的“岳飛”。今天就讓我們一起走進岳飛，親身感受它的愛國情懷。

二、走進作者：

　　師：同學們你們有誰知道關于岳飛的小故事么？或者你認識的岳飛是什么樣的？和大家一起分享你找到的資料吧。

　　生：岳飛是南宋人。

　　生：岳飛是將軍也是詩人。

　　生：岳飛帶領的岳家軍聲名遠揚。

　　師：看來大家都非常喜歡岳飛，對他如此了解。那請看一看我眼中的岳飛吧?。ɑ脽羝?/p>

　　（岳飛簡介：岳飛（1103—1141），南宋軍事家，民族英雄。少時勤奮好學，練就一身好武藝。19歲時投軍抗遼，開始了他抗擊金軍、保家衛國的戎馬生涯。傳說岳飛臨走時，其母姚氏在他背上刺了“精忠報國”四個大字，這成為岳飛終生遵奉的信條。岳飛善于謀略，治軍嚴明，其軍以“凍死不拆屋，餓死不擄掠”著稱。

　　紹興六年，岳飛出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦檜等奸臣當道，致使岳家軍當時既無援兵，又無糧草，不得不撤回。岳飛獨上高樓，欄桿拍遍，仰天長嘯，寫下了千古絕唱《滿江紅》。）

三、詩詞賞析

　　1、教師范讀，劃分斷句

　　師：今天我們一起來學習岳飛的《滿江紅》，感悟作者情吧！

　　師：首先請同學們拿出國學書，翻開第71頁，手拿書的底端，傾斜45度角，認真聽老師范讀，將停頓的地方在書上用“/”標注，劃分斷句。

　?。ㄅl/沖冠，憑闌處/瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天/長嘯，壯懷/激烈。三十功名/塵與土，八千里路/云和月。莫等閑，白了/少年頭，空/悲切！

　　靖康恥，猶/未雪；臣子恨，何/時滅？駕長車，踏破/賀蘭山缺。壯志饑餐/胡虜肉，笑談渴飲/匈奴血。待從頭，收拾/舊山河，朝/天/闕！）

　　2、自由誦讀。

　　學生模仿范讀有感情地大聲誦讀。要求：讀書過程中試著讀出小節停頓，注意節奏和重音，讀不準確的句子多讀兩遍。

　　3、朗讀。

　　男女生、師生配合，通過不同形式朗讀。朗讀過程中糾正字音，教師隨機點拔。

　　（教學理念：自由朗誦、整體感知；聆聽范讀、比照仿誦等。在朗朗的讀書聲中品味古詩詞的語言美，同時也提高學生駕馭漢字的能力。）

　　4、視頻欣賞。

　　師：經過了不斷地誦讀，相信同學們心中對岳飛又有了更多的了解，現在讓我們放松嘴巴，用耳朵聆聽康橋的朗誦作品。（幻燈片播放視頻，通過視覺和聽覺的結合加深對詞的感受和理解）

　　5、配樂朗讀。（進一步感受詞的語言美。）

四、拓展

　　師：中華文明5000年，在歷史的悠悠長河中不乏愛國將領，我們一起來感受他們的愛國情懷吧。

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　　風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。【戰國】荊軻《易水歌》

　　但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。【唐】王昌齡《出塞》

　　人生自古誰無死？留取丹心照汗青?！灸纤巍课奶煜椤哆^零丁洋》

　　我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！厩濉孔T嗣同《獄中題壁》）