《夏日絕句》是宋代詞人李清照創作的一首五言絕句。這是一首借古諷今、抒發悲憤的懷古詩。詩的前兩句，語出驚人，直抒胸臆，提出人“生當作人杰”，為國建功立業，報效朝廷；“死”也應該做“鬼雄”，方才不愧于頂天立地的好男兒。深深的愛國之情噴涌出來，震撼人心。下面是小編為你整理了“夏日絕句教學設計”，希望能幫助到您。

　　夏日絕句教學設計（1）

　　原文

　　夏日絕句

　　李清照

　　生當作人杰，死亦為鬼雄。

　　至今思項羽，不肯過江東。

教學目標：

　　1、了解作者及寫作時代背景。

　　2、理解詞的意思，感悟作者所要表達的情感。

　　3、有感情地朗讀這首詞，并能背誦下來。

教學重點：理解“生當作人杰，死亦為鬼雄”的意思。

教學難點：理解項羽為什么“不肯過江東”。

教學過程：

　　一、導入新課，簡介作者，了解歷史背景。

　　二、出示全詩內容，指導朗讀。

　　三、分小組討論，理解詩句含義。

　?。ㄒ唬┠x這首詩，看看你能讀懂什么？尤其注意抓住關鍵詞語來理解詩句，想好之后，可以和小組同學說一說。

　　（二）匯報。

　　1、理解前兩句“生當作人杰，死亦為鬼雄。”

　　學生發言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。

　　師指導朗讀：詩人用哪兩個詞來稱贊項羽？從古至今，還有哪些人可以稱得上是“人杰”“鬼雄”？這兩句應該怎樣讀？

　　學生自讀后指名讀。

　　2、理解“至今思項羽，不肯過江東?！?/p>

　　學生發言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

　　思考討論：

　?。?）“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”（說說項羽的故事。）教師適時用多媒體出示項羽資料。

　?。?）讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎？

　　師小結：是??！項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯茍且偷生（板書不肯），這樣的精神和氣節無愧于七尺男兒之身，無愧于江東父老。與項羽比起來，大敵當前，南宋的那些統治者卻在做什么呢？請同學們再看一段資料。（多媒體播放一段有關的歷史資料）

　?。?）看完這段介紹，你又有何感想？

　　師小結：有一首詩寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當時中原人民的狀況，而另一首寫在臨安城一家旅館墻壁上的詩“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”（多媒體出示）反映的就是這種狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統治者，李清照再也忍不住了。（師領讀全詩）

　　四、在理解全詩的基礎上，對學生進行語言訓練和朗讀指導。

　　師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統治者啊！你們為什么不能像項羽那樣……”生接著說“南宋的統治者??！你們為什么……”

　　師再次領讀，過渡：此時此刻，詩人在贊頌項羽、思念項羽的同時，還表現了她怎樣的情感？（對南宋統治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔憂等等。）此時，詩人是怎樣的心情？（氣憤、悲傷……）

　　師：把這種心情讀出來！

　　五、總結全詩，朗讀升華

　　1、師總結：李清照，一個封建時代的弱女子，竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。

　　2、討論：讀了這首詩，你懂得了應當怎樣做人？

　　3、師小結：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學們只有從小樹立遠大的理想，勤奮學習，將來把我們的祖國建設得更加強大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！

【練習題】

　　一、讀拼音寫詞語。

　　méi huā、huà fé、xiǎo mài、cài huā

　?。?） （ ） （ ）  （ ）

　　二、寫出下列字的偏旁部首。

　　肥（ ）菜（ ）采（ ）杏（ ）

　　惟（ ）籬（ ）蝶（ ）稀（ ）

　　三、填一填。

　?。?）中生（ ） 有（ ）無（ ） （ ）頭大耳

　　四、填空并回答問題。

　　夏日

　?。?）（ ）金黃杏子（ ），

　?。?）（ ）雪白（ ）（ ）稀。

　　（ ）（ ）籬落無人過，

　　惟有蜻蜓蛺蝶（ ）。

　　1、把詩句中表示顏色的詞用畫出來。

　　2、詩句中描寫了哪些植物？（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　3、詩句中描寫了哪些昆蟲？（ ）、（ ）。

　　夏日絕句教學設計（2）

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀古詩。

　　2．了解李清照和項羽，體會其性格特點。

　　3．通過對詩人思想感情的賞析，使學生明確做人的價值取向，樹立正確的人生觀和價值觀。

教學過程：

　　一．音樂導入，激發興趣

　　1、同學們，喜歡聽歌曲嗎？今天老師給大家帶來一首歌曲《月滿西樓》，可要認真聽哦！

　　課件播放歌曲。

　　歌曲聽完了，誰來說一說你的感受？指生交流。

　　2、這首歌柔美、清幽，你知道它的歌詞是誰寫的嗎？

　　這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的李清照。課前老師讓大家搜集了李清照的資料，誰來說一說你對她的了解？

　　指名交流后，根據學生回答適時出示資料：

　　李清照，號易安居士，山東省濟南市人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱，著有《易安居士文集》。

　　李清照的詞成就最高，多是離愁別緒，婉約纏綿。她也寫詩，今天，讓我們一起走近宋代才女——李清照，一起走近她的這首千古絕唱：夏日絕句（板書課題）

　　二．誦讀古詩，悟情入境

　　課件展示：

　　夏日絕句

　　〔宋〕李清照

　　生當作人杰，死亦為鬼雄。

　　至今思項羽，不肯過江東。

　　1、請同學們自由朗讀這首詩，注意讀準字音，讀出詩的節奏和停頓。

　　生自由練讀，指生展示讀。

　　讀得流暢，字正腔圓，也讀出了節奏和美感。她之所以讀得這樣美，原來他注意了停頓。

　　課件展示：

　　夏日絕句

　　〔宋〕李清照

　　生當/作/人杰，死亦/為/鬼雄。

　　至今/思/項羽，不肯/過/江東。

　　指生展讀。

　　2、讀著讀著，在這首詩中有沒有一個人物躍入你的眼簾？

　　生交流：項羽

　　知道項羽這個人嗎？誰來談一談你的了解？指生交流。

　　課件展示：

　　項羽：秦朝末年著名的農民起義領袖，曾領導起義軍消滅秦軍主力，自立為“西楚霸王”，后被劉邦打敗，不愿屈服投降、茍且偷生，在烏江邊自刎而死。

　　3、在詩中，李清照用了一個字直接表達對項羽情感，我們看誰的眼睛最亮能找出來，到底是哪一個字呢？

　　生：

　　李清照為什么“思”項羽？指生交流。

　　誰能用詩句來回答？

　　生：生當作人杰，死亦為鬼雄。

　　4、項羽這位亂世英雄，一生有很多傳奇的故事呢？其中《霸王別姬》被拍成了電影，下面我們一起欣賞！

　　課件播放：《霸王別姬》片段

　　誰來談談自己的感受？指生交流。

　　好一個“不肯過江東”！其實他本可以渡過烏江來逃生的，可是他不愿茍且偷生，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。都說退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界；僅一念之間，卻是存亡之抉。項羽這位叱咤風云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣概，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情！所以李清照贊頌他。來，咱們一起來贊頌項羽：齊讀古詩。

　　5、楚漢戰爭以項羽的失敗而告終，李清照，一個柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢？這和她當時所處的時代背景有直接的關系。下面我們回到民不聊生的南宋！

　　課件展示：

　　靖康二年（1127），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，正值國家危亡的時刻，但是李清照的丈夫趙明誠，身為知府，沒有奮勇抗敵，卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時腐敗無能的宋統治者也使李清照憤慨，于是在行至烏江時，有感于項羽的悲壯，寫下了這首詩。

　　國破家亡，風雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統治者卻整日飲酒作樂，歌舞升平，不思恢復中原。面對這樣的統治者，李清照，大聲呼喊：齊誦《夏日絕句》！

　　短短的這么一首五言絕句，里面卻藏著三個典故呢？因為時間的關系，我們以后再講。

　　三．融會貫通感情升華

　　看到北方大好河山淪落敵手，哪位愛國志士不想收復？陸游在生命彌留之際，還心系國家，他這樣寫：示兒（課件展示《示兒》，生齊讀）；林升看到南宋統治者醉生夢死，他異常憤慨地寫道：題臨安邸（課件展示《題臨安邸》，生齊讀）；抗金名將岳飛，一天之內收到13道金牌未改精忠報國初衷，他寫道：滿江紅（課件展示《滿江紅》，生齊讀）……

　　“生當作人杰，死亦為鬼雄”是李清照做人的標準，那就是：有正氣、有骨氣、有氣節。讓我們讀出她豪邁的情懷吧！