童年的發(fā)現(xiàn)主要寫(xiě)了作者九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的錯(cuò)誤規(guī)律的過(guò)程和作者六年級(jí)時(shí)想起了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，笑出聲來(lái)，受到了處罰，從而明白了一個(gè)道理的事。下面給大家分享童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎借鑒！

　　童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　這篇課文講的是作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程，反映了兒童渴望求知的特點(diǎn)和驚人的想象力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“妨、礙”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)哥白尼、布魯諾、伽利略等科學(xué)家的不幸遭遇的故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1、童年是人一生中最天真爛漫的時(shí)節(jié)，在玩樂(lè)的時(shí)候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們走進(jìn)童年去尋找童年的發(fā)現(xiàn)吧！（板書(shū)：8.童年的發(fā)現(xiàn)）

　　2、看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)走進(jìn)課文，去尋求答案吧！

　　二、初讀課文：

　　1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同學(xué)們讀的都非常認(rèn)真，文中的生字詞你們都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師向大家介紹一下這些生字詞？你們都會(huì)了嗎？讓我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀好不好？看來(lái)大家預(yù)習(xí)的非常好，老師為你們感到自豪！

　　2、作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么？他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？一起走進(jìn)課文去看一看吧！請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出有關(guān)的句段。劃出集中描寫(xiě)“我”童年發(fā)現(xiàn)的句子。

　　三、理解發(fā)現(xiàn)：

　　1、讀完了嗎？誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下你找到的句子？你很會(huì)讀書(shū)！人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間。……正好是九個(gè)月。請(qǐng)大家仔細(xì)的讀一讀這幾句話(huà)，并試著用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)你，不錯(cuò)！你來(lái)說(shuō)，說(shuō)得真好，看來(lái)大家已經(jīng)理解了這句話(huà)的含義。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，找一找文中有沒(méi)有這樣一句話(huà)：說(shuō)的是相同意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。對(duì)，你找的完全正確，就是這一句：母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。請(qǐng)大家把這兩段話(huà)分別朗讀一下，看看這兩句話(huà)在表達(dá)上有什么不同？對(duì)，我們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作時(shí)，就應(yīng)該注意表達(dá)的具體和概括。

　　四、了解過(guò)程：

　　1、我那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？看老師擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，請(qǐng)大家按要求分小組合作學(xué)習(xí)。

　　2、（屏幕出示）：

　　（1）找出有關(guān)的句段。

　　（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一個(gè)四字詞語(yǔ)。

　　（3）在白紙上畫(huà)出四字流程圖。

　　3、小組匯報(bào)，課堂交流：剛才大家的合作學(xué)習(xí)真是熱火朝天呀。現(xiàn)在請(qǐng)每一組用一個(gè)詞來(lái)概括發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。一組，夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛（板書(shū)：夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛）二組，請(qǐng)教原因（板書(shū)：請(qǐng)教原因）三組，癡迷研究（板書(shū)：癡迷研究）四組，發(fā)現(xiàn)原理（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)原理）大家真會(huì)學(xué)習(xí)！

　　4、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你，充滿(mǎn)幻想，（板書(shū)）讀一讀相關(guān)的句子！誰(shuí)還有不同的觀(guān)點(diǎn)？請(qǐng)你，執(zhí)著探索，（板書(shū)）讀一讀有關(guān)這方面的句子。

　　5、孩子們，通過(guò)學(xué)習(xí)，你受到了啟發(fā)？有沒(méi)有什么想對(duì)作者說(shuō)的呢？

　　五、總結(jié)，布置作業(yè)：

　　是啊，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。給自己一雙善于觀(guān)察，留心生活的眼睛吧！生活是這么豐富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，你就一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說(shuō)不定，你還會(huì)成為未來(lái)的發(fā)明家，科學(xué)家呢！

　　童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課“胚.豈.癡.嬰.窘”5個(gè)字。

　　2．正確.流利.有感情地朗讀課文。

　　3．基本讀懂課文。感悟作者童年求知若渴，尋根問(wèn)底和大膽想象的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察，大膽發(fā)現(xiàn)的精神。

　　2．理解課文最后一句話(huà)，并結(jié)合這句話(huà)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．查閱有關(guān)作者的資料。

　　2．了解達(dá)爾文進(jìn)化論的基本觀(guān)點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一．談話(huà)，導(dǎo)入新課

　　在人長(zhǎng)大或變老以后，常常會(huì)回想起童年的事情。美國(guó)作家巴德.舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評(píng)價(jià),那么,俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢?(板書(shū):童年的發(fā)現(xiàn))

　　二.自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)。

　　1.學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文.

　　(1).我發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的?

　　(2).舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文中這句話(huà)的理解：“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面

　　臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

　　（3）自己是否也有過(guò)童年的發(fā)現(xiàn)。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)。

　　三．抓住重點(diǎn)，讀悟結(jié)合。

　　重點(diǎn)交流：

　　1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？

　　A．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，作者之所以有這個(gè)發(fā)現(xiàn)，有以下幾個(gè)原因：（1）有疑就問(wèn)，（2）反復(fù)思考，（3）大膽想象。

　　B．結(jié)合體會(huì)，有感情地朗讀課文第3~13自然段。可以先自由分角色讀，再指名分角色讀，評(píng)價(jià)后再練習(xí)。

　　2．.舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)：“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)，這句話(huà)的理解。

　　（1）。根據(jù)課文，說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)使“我”面臨著什么？

　　（2）。說(shuō)說(shuō)你知道的其他例子。

　　四．總結(jié)升華，拓展延伸。

　　1．選擇覺(jué)得有趣的段落讀一讀。

　　2．說(shuō)說(shuō)自己是否也有過(guò)有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　3．總結(jié)全文：童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時(shí)侯別人會(huì)覺(jué)得可笑，甚至?xí)衼?lái)麻煩，可是，老師卻希望你們每個(gè)人都有一雙眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這正是你創(chuàng)造，研究的開(kāi)始。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律——受到誤解——明白道理

　　童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，有感情地朗讀課文，能用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)課前搜集資料和課外延伸作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程，“我”的偉大的“發(fā)現(xiàn)”是怎么來(lái)的，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋根問(wèn)底的精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等句子的深刻含義。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　童年是人一生中最天真爛漫的時(shí)節(jié)，在玩樂(lè)的時(shí)候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)，今天讓我們走進(jìn)童年，去尋找童年的發(fā)現(xiàn)吧！（板書(shū)：8.童年的發(fā)現(xiàn)）

　　二、初讀課文

　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.帶問(wèn)題默讀課文，找出“我”的“發(fā)現(xiàn)”是什么，畫(huà)出相關(guān)句子。

　　3.讓同學(xué)說(shuō)出自己找到的答案。反饋信息，“我”的“發(fā)現(xiàn)”集中在第十三段

　　“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。”

　　三、了解過(guò)程

　　1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的？仔細(xì)閱讀第三到十三自然段，畫(huà)出“發(fā)現(xiàn)”過(guò)程的相關(guān)信息并進(jìn)行小組討論，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)出“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程。

　　2.反饋信息。

　　讓小組代表自由回答得出的答案，老師根據(jù)學(xué)生的回答，整理出一個(gè)清晰的過(guò)程

　　①我做夢(mèng)總會(huì)夢(mèng)到自己在飛翔，而且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也一樣，于是產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。

　　（借助課文中優(yōu)美的句子，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己是否有過(guò)同樣或類(lèi)似的經(jīng)歷，大膽想象）

　　②我們一起請(qǐng)教老師，請(qǐng)老師回答我們的問(wèn)題

　　（“為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng)？”“那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會(huì)是鳥(niǎo)？”通過(guò)這些一連串的句子讓學(xué)生感受“我”的求知若渴。）

　　③老師的回答沒(méi)有完全揭開(kāi)“我”心中的謎，我渴望知道人是怎么來(lái)的。于是通過(guò)抓魚(yú)等的活動(dòng)進(jìn)行探究。

　　④通過(guò)自我思考，終于找到的答案。

　　板書(shū)：

　　夢(mèng)中飛翔→請(qǐng)教原因→癡迷研究→發(fā)現(xiàn)原理

　　勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　大膽思考問(wèn)題

　　總結(jié)：“我”的這一偉大的“發(fā)現(xiàn)”源于對(duì)事物的好奇心，對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)生活的細(xì)致觀(guān)察，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要大膽地思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、回憶朗讀，激趣導(dǎo)入

　　師問(wèn)：“我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？那他的“發(fā)現(xiàn)”是不是正確的呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生理解其實(shí)這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”只是作者獨(dú)立思考的結(jié)果，而人真正生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律不是這樣的，從而理解下文）

　　二、細(xì)讀課文，反復(fù)體味

　　1.引導(dǎo)理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。”

　　為什么當(dāng)老師講到：“按照進(jìn)化論的觀(guān)點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。”我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音時(shí)，老師卻認(rèn)為我的笑聲不懷好意呢？

　　2.引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”這句話(huà)的意思。

　　（1）同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己生活中曾探究過(guò)秘密的小事。

　　（2）通過(guò)講述或回憶哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，談?wù)勛约涸趺蠢斫膺@句話(huà)。

　　（3）朗讀句子，反復(fù)體會(huì)作者的內(nèi)心感受。

　　三、探索“我”的人物性格

　　“從這篇文章中，你覺(jué)得作者是一個(gè)怎樣的孩子呢？他有什么地方值得你學(xué)習(xí)的嗎？”

　　1．“我”是一個(gè)富于幻想和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子。

　　（通過(guò)句子“每天夜里做夢(mèng)我都飛……”）

　　2.“我”是一個(gè)求知若渴的孩子，對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)興趣的，積極地探詢(xún)知識(shí)。

　　（從他和幾個(gè)同學(xué)不停地追問(wèn)老師問(wèn)題看出來(lái)。）

　　四、聯(lián)系生活，總結(jié)交流

　　1．從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？

　　[鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解、體會(huì)，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開(kāi)也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”“童年很美好，可以漫無(wú)邊際的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的鉆研精神”……]

　　2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在生活中，你有沒(méi)有什么有趣的“發(fā)現(xiàn)”？

　　五、作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)生字詞。

　　2.留心觀(guān)察，記下自己的新發(fā)現(xiàn)或合作觀(guān)察，寫(xiě)好觀(guān)察日記。比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意思。