教學(xué)目標(biāo)：

　　1經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，來展示人物形象

　　2通過學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)生活中存在的美丑，并用自己的語言展示這些現(xiàn)象。

　　3通過文本學(xué)習(xí)，提高學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)，提升美學(xué)品味

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1把握人物形象，嘗試著理解作品主旨

　　2從人物語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理等細(xì)節(jié)描寫中，體悟作者的思想感情

　　11《我的叔叔于勒》教案（第二課時(shí)）

　　一，導(dǎo)入課題

　　1，背誦曹植《七步詩》導(dǎo)入課題（并板書課題、作者）

　　（背完全詩，或許有人認(rèn)為豆、萁相煎，手足相殘是國(guó)人的專利，其實(shí)，國(guó)外又何嘗沒有類似的悲劇呢？今天，我要和大家攜手，一起走進(jìn)這出悲劇——法國(guó)著名短篇小說家莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》）

　　2，請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)介作者莫迫桑

　　（法國(guó)人，世界著名短篇小誰家，與歐亨利，契科夫，并稱世界三大小說家。）

　　二，課本學(xué)習(xí)

　　下面請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問題閱讀課文（多媒體展示問題）

　　1，課文敘述了（若瑟夫）一家人對(duì)曾經(jīng)是（敗家子）的于勒叔叔由（盼望）、（巧遇）到（躲避）的經(jīng)過。（教學(xué)內(nèi)容）

　　2，文中，你印像最深的人物有哪些？他們先后如何稱呼“我”的叔叔的？請(qǐng)大家速讀課文，找出并在書上劃下來相關(guān)詞語。

　　（可讓學(xué)生根據(jù)貶、褒差異，進(jìn)行歸類：

　　貶義：壞蛋、流氓、無賴

　　褒贊：正直的人、有良心的人、好心的人

　　貶義：賊、小子、討飯的……）

　　這些稱呼褒貶鮮明，一個(gè)是全家的恐怖，一個(gè)是家庭的希望，甚至是身邊的瘟神，為何差別迥異，那么真實(shí)版的于勒到底是什么樣子的呢？

　　有道是：“小細(xì)節(jié)，大學(xué)問”。小說主要通過對(duì)人物形象的描寫，來反映社會(huì)生活。現(xiàn)在我們就從小說的字里行間，從幾處小小的細(xì)節(jié)中，去感知他們的生動(dòng)形象吧！（教學(xué)目標(biāo)，多媒體展示：細(xì)節(jié)展示形象）

　　3，問：經(jīng)過閱讀，誰能用一句話概括一下真實(shí)版的于勒是個(gè)怎樣的人呢？

　　生甲，生乙等回答后，明確：他以前是一個(gè)游手好閑的（敗家子），如今變成了一個(gè)能（自食其力），（善良，有責(zé)任心的人。）

　　三，人物形象分析

　　1，從文中可知，于勒已經(jīng)不是以往游手好閑的敗家子了，但菲利普夫婦尤其是菲利普夫人，究竟是如何對(duì)待這個(gè)洗心革面于勒的呢？請(qǐng)同學(xué)從文中找出相關(guān)句子，并分析人物形象。

　　（1）（生甲讀38）：母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”

　　（期望越高失望越大。此時(shí)舊怨新恨一齊發(fā)作，破口大罵。）

　　（2）（生乙讀46）：我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”

　　（3）問1：母親因?yàn)槭裁词拢f“我”瘋了？（“我給他10個(gè)銅子的消費(fèi)”）

　　問2：你如何評(píng)價(jià)菲利普夫婦？（勢(shì)力、冷酷、自私……）

　　是兄弟，還是路人——這一切，決定于一樣?xùn)|西——錢！

　　2，在這里，我看到了他們勢(shì)利、冷酷、自私，那么巧遇于勒之前，菲利普夫婦也是如此嗎？他們是如何“盼”望于勒可能的歸來的呢？請(qǐng)大家從文中各找出相關(guān)句子。（板書盼）

　　（1）（生甲13段）：每星期日，他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。

　　衣冠整齊”一般去干什么？（去很莊重的場(chǎng)合），而他們一家去做什么？（散步）散步是多么悠閑的事呀，為什么這么莊重？

　　那么，菲利普夫婦是否確定，一定以及肯定于勒會(huì)回來，會(huì)給他們一家?guī)硇腋Ｄ兀浚鞔_：不確定）

　　（2）（生乙讀14段）：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”

　　當(dāng)這句話重復(fù)了十年之久，這個(gè)本就談不上希望的希望，應(yīng)該就更加渺茫得成了一個(gè)遙遠(yuǎn)的童話了吧。但他們?nèi)耘f望眼欲穿

　　（3）（生丙12段）：果然，10年之久，于勒叔叔沒再來信。

　　評(píng)：10年雖然彈指一揮間，但對(duì)于飛利浦夫婦你來說，10年是一如既往守候，是長(zhǎng)久的盼望啊!

　　問：菲利普一家為啥會(huì)每周風(fēng)雨無阻的奇怪的散步呢？他們真的在盼望于勒的歸來嗎？

　　點(diǎn)撥：他們?nèi)绱舜虬纾c其說是盼望于勒，還不如說是在盼望錢——一種體面的，貴族式生活。

　　這個(gè)“剛剛夠生活”的家庭，竟然用“過把癮”的方式，來表達(dá)對(duì)幸福生活的向往和等待。這樣的描述文中還有嗎？請(qǐng)大家繼續(xù)尋找相關(guān)句子：

　　（1）（生甲）叔叔的來信居然促成了二姐的婚事。（為了可能的金錢，竟然有人拿自己的終生大事冒險(xiǎn)了）

　　（2）（生乙讀）：哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。（理想的冒險(xiǎn)，更是愛慕虛榮的鐵證）

　　（3）（生丙21-22）：父親被他人高雅的吃法打動(dòng)，竟然大眾臉充胖子，邀請(qǐng)女兒女婿“吃牡蠣”。（赤裸裸的炫富）

　　整天與痛苦與艱辛為伴的人們，之所以能勇敢虛偽地面對(duì)生活，是因?yàn)樗麄冃闹杏袎?mèng)，心中有期盼，心中有憧憬。在無可奈何的菲利普夫婦心里，于勒的出現(xiàn)便成為了愛慕虛榮，虛情假意的他們，遙遠(yuǎn)而奢望的精神安慰。

　　從這些細(xì)節(jié)分析里，我們可以讀出概括菲利普夫婦不僅勢(shì)利、冷酷、自私，而且愛慕虛榮，虛情假意。

　　四，拓展延伸（機(jī)動(dòng)）

　　問：在現(xiàn)實(shí)生活中，在各位同學(xué)的周圍，有無類似于菲利浦夫婦這種人物呢？請(qǐng)大家嘗試著用書中的方法，自己的語言，簡(jiǎn)略的描述一下。（老師酌情點(diǎn)評(píng)）

　　五，小結(jié)

　　總之，從菲利浦夫婦對(duì)待于勒前后迥異的態(tài)度里，我們看到了金錢至上社會(huì)里人們的自私、勢(shì)利與冷酷，激起我們對(duì)金錢社會(huì)里，所有于勒式人物的悲憫、同情與隱憂。但莫迫桑曾說：“生活永遠(yuǎn)不會(huì)像你想象的那么美好，也不會(huì)像你想象的那么糟糕。”

　　讓我們一起大聲朗讀若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓纳钋楹魡荆瑤е裤剑叱鰬n傷，結(jié)束這篇課文的學(xué)習(xí)：

　　我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（引導(dǎo)學(xué)生集體動(dòng)情朗誦）

　　六，課后作業(yè)：

　　課后閱讀：《項(xiàng)鏈》《羊脂球》，了解莫氏作品及其寫作特色。

　　板書：

　　11我的叔叔于勒

　　莫迫桑

　　那時(shí)：盼贊自私

　　菲利浦夫婦勢(shì)利錢

　　愛慕虛榮

　　現(xiàn)在：罵躲冷酷無情