過程與方法：

　　1、能夠對影響擺的快慢有哪些因素作出假設。

　　2、能夠根據假設設計實驗進行驗證，能測量在單位時間內擺擺動的次數。

　　3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據，通過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。

科學知識：

　　1、知道擺的快慢與擺長有關。擺長越長，擺得就越慢，反之則快。

　　2、認識到“控制變量”是一種搜集證據的重要方法，知道可以用數據分析實驗結果。

情感態度與價值觀：

　　1、體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性。

　　2、體驗到對待科學研究要持嚴謹的態度；體驗合作、發現擺的規律的樂趣。

教學準備：鐵架臺、量角器、記時器、米尺、線若干、鉤碼。

教學過程：

一、激趣導入

　　1、教師：我手心里握著一樣東西，大家想看看是什么嗎？

　　（教師松手，手心掛著一個簡易的擺）問學生：你們知道它叫什么嗎？

　　板書：擺

　　2、教師：關于擺，你們知道些什么知識？（指名學生說說）

　　3、今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。（把課題板書完整）

二、 探究新知

　　1、讓學生學會測定15秒內擺擺動的次數。

　　（1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項本領，學會測定擺在單位時間內擺動的次數。那擺怎樣才算擺動一次呢？

　　教師演示：把擺拉開一個角度，松手。同時講解：擺擺到另一面，再回到開始運動的地方我們就算擺擺動一次。

　　（2）講解如何使用秒表記時。

　　（3）教師與學生合作：測定講臺上的擺15秒內擺動的次數。教師同時指導，怎樣減小誤差。