篇一：小學(xué)語文作文課教學(xué)設(shè)計方法

　　一、注重創(chuàng)設(shè)情境，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣。

　　傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練不注重情境的創(chuàng)設(shè)，因而寫作訓(xùn)練過于呆板、無趣味性，不能吸引學(xué)生，學(xué)生也就不會樂意去寫。這是因為小學(xué)生受年齡特點及認(rèn)識水平的制約，他們的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導(dǎo)幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣。

　　創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境；可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境；可以利用語言創(chuàng)設(shè)情境；可以利用作品欣賞來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用生動的表演創(chuàng)設(shè)情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的寫作興趣為最終目的。例如利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。由于是玩游戲，學(xué)生的興趣非常高，都積極主動地交談起來，議論活動中有哪些最精彩，最激烈的，參加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁邊的同學(xué)的語言、動作、神態(tài)、情緒等又是如何的，不知不覺中學(xué)生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文，而且內(nèi)容具體，語言也比較生動。

　　學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當(dāng)然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學(xué)生提供了生動的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，增加了學(xué)生寫作的興趣，減少了學(xué)生對作文的恐懼感，讓學(xué)生樂于寫作。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐，積累作文素材。

　　真正的作文教學(xué)應(yīng)該是鼓勵學(xué)生多思考，發(fā)散思維，然而一些老師家長要求學(xué)生大量地背誦范文，學(xué)習(xí)常規(guī)作文模式，希望可以通過模仿范文來提高寫作成績，這種做法不但不能真正地提高學(xué)生的作文水平，反而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，壓制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。其實學(xué)生只有在豐富的社會生活中才能獲得寫作素材，才能做到文思泉涌，有話可說，有話可寫。

　　老師要積極引導(dǎo)我們的學(xué)生多參加社會實踐，美到處都有，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。許多學(xué)生的作文千篇一律，毫無新意，這正是因為缺乏對生活的觀察，學(xué)生的生活圈子很小，學(xué)校家庭兩點一線，缺乏必要的社會實踐，視野不夠開闊，這最終導(dǎo)致學(xué)生對自己周圍的生活了解甚少。所以，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)，正確地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生積極參加社會實踐活動，更廣泛地接觸到這個社會，并培養(yǎng)他們的觀察生活和周圍事物的能力。只有這樣，參加了必要的社會實踐活動后，學(xué)生才能寫出更加生動、自然、富有創(chuàng)造力的文章。

三、將作文與閱讀有機(jī)結(jié)合起來。

　　學(xué)生的閱讀能力與寫作水平有著密切的聯(lián)系，學(xué)生的閱讀能力是指涉獵圖書，接受語言文化熏陶并積極培養(yǎng)審美意識，為寫作儲備積累知識的能力。如果學(xué)生閱讀能力不足或者低下，就很難激發(fā)他們的寫作興趣。如果學(xué)生缺乏社會生活經(jīng)驗，寫作時也必然無話可說。無數(shù)事實告訴我們只有大量地閱讀文學(xué)名著和其他有關(guān)的書籍，才能拓展視野，豐富知識層面，不斷誘發(fā)學(xué)生的寫作熱情，豐富學(xué)生的詞匯和作文素材，并學(xué)習(xí)到一些寫作規(guī)律。

　　學(xué)生閱讀能力的提高，是一項長期系統(tǒng)的工作，需要師生的積極參與和密切合作，在教學(xué)過程中，老師首先要有耐心。此外，在作文教學(xué)過程中，老師不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生仿寫，幫助學(xué)生豐富寫作思路，而且要教育學(xué)生避免照搬照抄。學(xué)生經(jīng)過多次仿寫，可以掌握一定的寫作方法，這時可以引導(dǎo)學(xué)生采用不同的寫作手法作文，從“仿寫”到“創(chuàng)新”，這是一個很好的提高學(xué)生寫作能力的方法。

四、注重綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多渠道積累寫作素材。

　　“新課標(biāo)”非常重視綜合性學(xué)習(xí)，筆者在寫作訓(xùn)練教學(xué)中也嘗試中用綜合性學(xué)習(xí)，這綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)在“溝通”上。

　　1、通作文訓(xùn)練與各科教學(xué)。如自然課中的小論文寫作，音樂課中的歌曲欣賞等都可以讓學(xué)生訴諸筆端。

　　2、課堂作文訓(xùn)練與課外、校外、社會生活，為學(xué)生提供“熱點話題”論壇，如“話說環(huán)保”、“我看上網(wǎng)”、“二十年后的我”、“我自立、我自強(qiáng)”寫作話題等，促使學(xué)生會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生有事可寫，有感而發(fā)。

　　3、溝通課內(nèi)與課外閱讀。教師要開展與閱讀相關(guān)的活動，如組織學(xué)生辦文學(xué)小報，誦讀比賽、讀書會等引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)作品，觸發(fā)學(xué)生的審美想象與情感，豐富學(xué)生的心靈世界。

　　4、溝通師生心弦。教師要造和諧的寫作心理場，不以權(quán)威自居，不以學(xué)生的評判者自居，寫什么。該怎樣寫，盡可能啟發(fā)學(xué)生自由討論，促進(jìn)自我感悟和發(fā)散思維。

五、重視作文評價的作用，培養(yǎng)學(xué)生的作文批改能力。

　　小學(xué)作文教學(xué)過程中，對文章的修改是十分重要的一個環(huán)節(jié)。修改作文的方式很多，可以是老師修改，學(xué)生自己修改，也可以讓學(xué)生之間相互修改。學(xué)生普遍都希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和肯定，所以，老師在對學(xué)生的文章進(jìn)行評價時，應(yīng)該多考慮學(xué)生的感受，在多鼓勵的基礎(chǔ)上，找到學(xué)生容易接受的方式，及時地提出有效的意見并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，只有這樣才能鞏固并提升學(xué)生的寫作水平。對于學(xué)生之間的互相修改及自改，老師都要十分注意，要積極指導(dǎo)他們，要求在多讀幾遍文章的基礎(chǔ)上，嚴(yán)肅認(rèn)真地對待文章，找出錯別字，以及使用不準(zhǔn)確的字詞和錯誤的句子，通過這樣的修改，真真切切地提高廣大學(xué)生的寫作水平。只有通過語文老師的努力及學(xué)生的積極配合，才能真正提高學(xué)生的作文水平。

　　篇二：小學(xué)語文作文課教學(xué)設(shè)計方法

　　一、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是學(xué)生最好的老師，同時也是有效授課的重要保障，而多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在語文作文授課過程中要充分進(jìn)行運(yùn)用。如，對四年級第一單元對大自然美麗景色進(jìn)行描寫的作文進(jìn)行授課的過程中，老師就可以利用多媒體實施教學(xué)。

　　老師可以通過多媒體將學(xué)生比較熟悉的地方的景色做成視頻，在課堂上播放出來，先讓學(xué)生進(jìn)行概括性的描述，并進(jìn)行所有景色按照學(xué)生自己的喜好有邏輯地連接起來，最后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，這樣就形成了一篇簡單的作文，這樣的授課方法既可以通過多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也可以提高學(xué)生的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力。

二、運(yùn)用情境教學(xué)法，使學(xué)生融入課堂。

　　小學(xué)生作文寫作的主要問題就是，作文題目離生活太遠(yuǎn)，學(xué)生無法進(jìn)行掌握，而進(jìn)行情境教學(xué)就可以提高學(xué)生對寫作內(nèi)容的認(rèn)識和了解，提高教學(xué)的效率。如，在對小學(xué)四年級觀察日記進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，就可以運(yùn)用情境教學(xué)的方法讓學(xué)生融入課堂之中。老師可以選擇學(xué)生比較熟悉的事物，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和創(chuàng)作，對小動物進(jìn)行觀察就是一個很好出發(fā)點，老師進(jìn)行情境教學(xué)讓學(xué)生回家后自己進(jìn)行觀察，再到課上進(jìn)行總結(jié)，最后形成一篇完整的作文，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生更加直接的融入課堂中，可以達(dá)到一定的授課目的。

三、豐富學(xué)生的閱讀量，提升作文創(chuàng)作能力。

　　學(xué)生對優(yōu)美的語言和詞語的掌握量，直接關(guān)系到學(xué)生作文的質(zhì)量，所以在進(jìn)行語文授課的過程中要豐富學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。如，在對《祖國》這篇作文進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，老師就要提高學(xué)生的閱讀量和美的句子以及詞組的掌握量，通過這一系列知識的掌握讓學(xué)生可以更好地表達(dá)對祖國的熱愛，對祖國遼闊疆土的表達(dá)，進(jìn)而使作文寫得更加優(yōu)美和成功。