【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識目標(biāo)

　　體會江南水鄉(xiāng)文化生活，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗;學(xué)習(xí)閱讀分析小說的方法，能根據(jù)小說的特點(diǎn)，從故事情節(jié)入手，把握課文基本內(nèi)容;通過分析人物形象把握小說的主題。

　　二、能力目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解;人物描寫方法對刻畫人物形象的作用;體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。

　　三、情感目標(biāo)

　　通過體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情;理解作者對童年生活的回憶、留戀之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　本文的景物描寫、細(xì)致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物，又是如何融情入景的，理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)敘事詳略的寫法，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文通過“社戲”來表達(dá)作者對童年生活的回憶、留戀之情，如何引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)手段】

　　1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以多媒體展示作為輔助教學(xué)手段：圖片、視頻等主要用于情景創(chuàng)設(shè)以增強(qiáng)直觀感，讓學(xué)生對江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認(rèn)識;文字材料的展示用于提高課堂教學(xué)效率，增加課堂知識容量;播放的課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫面，接受美的熏陶。

　　2、多媒體課件包括輕緩的樂曲、越劇片段、江南水鄉(xiāng)月夜畫面、江浙一帶月夜航船、看戲畫面等素材。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時

　　一、搭腳手架

　　1、第一單元我們剛學(xué)過小說《“諾曼底”號遇難記》，誰還記得課文寫了什么人和什么事?

　　學(xué)生完成后，教師展示文字課件進(jìn)行歸納提示。

　　2、小說的三要素及怎樣閱讀小說的方法簡介。

　　文字課件展示，教師邊展示邊講解。

　　二、創(chuàng)設(shè)問題情景

　　首先播放多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，以初步了解、知道相關(guān)社戲的知識。然后在此基礎(chǔ)上，提出如下問題：今天我們將學(xué)習(xí)小說《社戲》，社戲：一種民風(fēng)民俗，喜聞樂見。它反映著什么 ?作者怎樣認(rèn)識理解的，通過它要表達(dá)什么?我們?nèi)绾瓮ㄟ^閱讀來理解和認(rèn)識作者所寫的內(nèi)容?

　　三、快速閱讀，理清故事情節(jié)(學(xué)生自主學(xué)習(xí))

　　學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)是以舊知識為基礎(chǔ)的，舊知識和背景知識是學(xué)習(xí)新知識最直接的知識停靠點(diǎn)。沒有必要的背景知識，閱讀思考往往是無法進(jìn)行的;背景知識越豐富，知識才能在整體聯(lián)系中真正被理解、被掌握。

　　學(xué)生自讀指導(dǎo)：印發(fā)《社戲》中刪節(jié)的前部分，讓學(xué)生自讀，對成年兩次看戲經(jīng)歷有所了解。

　　《社戲》是一篇小說，小說一定要寫到具體的人與事，并在所寫的事(故事情節(jié))中描繪人物形象來表達(dá)主題。所以小說必須有完整的故事情節(jié)。

　　閱讀小說，要從故事情節(jié)入手。請同學(xué)們速讀課文，通過段落劃分，概括一下全文內(nèi)容──把握課文所寫的人和事。力求用最簡潔的詞語來表達(dá)，可從“時間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考，并結(jié)合下面問題進(jìn)行(課件展示 )：

　　1、文章的中心事件是什么?圍繞這一中心事件寫了哪些事情?

　　2、除了看社戲以外，文中還寫了其他活動或事件嗎?

　　3、哪些事件詳寫，哪些略寫，為什么?

　　4、文章可分為幾個部分?

　　學(xué)生進(jìn)入自讀狀態(tài)。

　　學(xué)生自讀完成后，匯報。教師歸納明確：

　　圍繞課題，從時間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前──看戲──看戲后。從事情角度來看：隨母歸省──釣蝦放牛──戲前波折──夏夜行船──船上看戲──歸航偷豆──六一送豆

　　1、看社戲。戲前波折、夏夜行船、船上看戲、歸航偷豆。

　　2、開頭寫了隨母親省親小住平橋村，釣魚放牛捉蝦等有趣的鄉(xiāng)間生活。結(jié)尾寫了六一公公送豆。

　　3、詳寫的是：戲前波折、夏夜行船、船上看戲、歸航偷豆。 略寫的是隨母歸省、釣蝦放牛、六一送豆。因?yàn)閺念}目來看課文主要寫看社戲，與此關(guān)系緊密的詳寫，關(guān)系不大的略寫。這樣寫是為了更好的表達(dá)中心意思。我們寫作也應(yīng)該這樣圍繞中心去選材。

　　4、三個部分：

　　一(1～3段) 盼看社戲;

　　二(4～30段) 去看社戲;

　　三(30～40段) 懷念社戲。

　　以上從多角度概括旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從不同角度來篩選信息。

　　第二課時

　一、上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容提要及本課時教學(xué)要點(diǎn)概述

　　二、閱讀分析小說人物形象

　　1、小說有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。小說是以塑造人物形象為中心。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。

　　2、(協(xié)作學(xué)習(xí))學(xué)生認(rèn)真地研讀課文，然后說說自己喜歡的一個人，找到文字根據(jù)并闡述理由。

　　請同學(xué)們運(yùn)用“我喜歡文中的_____(人物)，因?yàn)樗?他們)_____(評價其性格的品質(zhì))，比如_____(舉人物表現(xiàn) )的句式，寫三言兩語，勾勒人物形象，請結(jié)合課文合作討論后寫一段話。

　　學(xué)生小組合作探究討論，評價人物用語如下：

　　我喜歡文中的雙喜。因?yàn)樗?膽大心細(xì)，聰明伶俐，比如當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭時”，雙喜馬上計(jì)上心來，解決“大船”的問題，并且“找包票”保證“我”的安全，讓“外祖母和母親也相信。”等)

　　我也喜歡雙喜，因?yàn)樗?像個小領(lǐng)袖，敢于負(fù)責(zé)，比如當(dāng)老旦唱個沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但不好說回去的時候，又是他提議回家。)

　　我喜歡文中的阿發(fā)，因?yàn)樗?純潔無私，比如午夜歸航時，阿發(fā)以“我們的(豆)大得多”為由，建議去偷自家的豆。)

　　我喜歡文中的六一公公。因?yàn)樗?淳樸厚道，熱情好客。比如，對于孩子們偷他的豆，只是輕加責(zé)備，聽說摘豆是為了請客，馬上說是“應(yīng)該的”。，還有他親自送豆給“我”吃，“我”夸他的豆“好吃”，他“竟非常感激起來”。)

　　可補(bǔ)充內(nèi)容：剛才同學(xué)們談的都是有名字的，文中還有一群沒有名字的小伙伴，有誰喜歡?

　　我喜歡，因?yàn)樗麄儭?友愛熱情，比如“我”是“遠(yuǎn)客”他們得到父母許可，伴我來游戲。)

　　我也喜歡，因?yàn)椤?開船時“年幼的都陪我坐在船中，較大的聚在船尾”，以防萬一。)

　　……因?yàn)樗麄兟斆骰顫姡热鐚Ω都?xì)心的八公公，他們議論之后，想出要八公公歸還枯桕樹，當(dāng)面叫他“八瘌子”的辦法。

　　……因?yàn)樗麄兒苣芨桑热缢麄凂{船技術(shù)高超水性很好。

　　教師對人物分析的歸納：

　　小說中對人物進(jìn)行描寫的方法有：肖像描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫等……本文中我們從行動描寫語言和描寫兩方面來看：

　　行動描寫(動詞妙用)：“點(diǎn)”“磕”“退”“上”“架”等幾個動詞，十分準(zhǔn)確地展示了幾個少年駕船的情狀、熟練的技術(shù)、去看戲時的愉悅心情。

　　語言描寫： 雙喜(找到相關(guān)的話語)：聰明能干、熱情爽直、有組織才能和號召力、小領(lǐng)袖、善解人意、辦事果斷 。

　　其他人物(可組織學(xué)生自行閱讀分析)：

　　阿發(fā)：熱情好客、 淳樸無私 、 憨厚無私、善良、天真、活潑 ;

　　六一公公：善良純樸、 寬厚、好客、豪爽風(fēng)趣 ;

　　桂生：機(jī)靈 、勤快。正是故鄉(xiāng)質(zhì)樸、淳厚的人情，才讓作者一往情深地眷念。

　　在小說的閱讀分析中，一定要結(jié)合人物的行動和語言進(jìn)行品析。