篇一：小樹謠教案

　　教學目標：

　　1.認識文中 12 個生字：“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”；會寫 6 個生字：“成、對、葉、紅、它、間”，學習新部首“絞絲旁”、“又字旁”、“門字框”；

　　2.正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌；

　　3.理解兒歌內容，感受小樹在春天里茁壯成長。

　　重點、難點分析：

　　1. 圖文結合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長，體會小樹的可愛與堅強。

　　2. 識字，寫字

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　（一）同學們，你們知道3月12日是什么節日嗎？（植樹節），每年的這一天人們都會選擇空曠的地方種樹，哪位小朋友能說說樹能給我們帶來什么好處？指名回答，總結：??它讓我們生活的更好，今天我們就來認識這一棵棵可愛的小樹吧！

　　（二）教師板書課題，學生一起讀題。

　　（三）認識“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹謠”就是寫小樹的歌謠。

　　二、初讀全文

　　（一）播放全詩錄音，學生邊聽邊注意不認識的字如何發音，檢查自己的拼讀是否準確。

　　（二）自己讀讀課文，我們來比比哪位同學認字認的最準。（開火車認讀生字）體會“搖”，就是擺動的意思。與“謠”進行辨析：二者讀音相同、字形相近，是同音字。

　　（四）同學們認的真好，不知道這些生字寶寶藏到課文里，你們還認識它們嗎？請同學們再讀讀課文，想想小樹在春風里有什么變化？

　　三、學習兒歌第一節

　　（一）看老師把小樹帶進了教室，春天像慈愛的母親，用自己溫暖的雙手拂過大地。在春風的吹拂下，說說小樹有什么變化？（用“小樹——”說完整的句子）指名反饋。

　　（二）點擊出現文本，看課文第一節也是這個意思，學生自由朗讀。

　　（三）指導朗讀：原本光禿禿的小樹披上了綠色的新裝，顯得那么生機。當你玩耍的滿頭大汗的時候，走在樹蔭下，突然吹來一陣陣風，此時此刻，你的心情怎樣？（高興）指名讀。讀的時候哪個字最能體現你的高興？（綠）教師范讀，學生跟讀，后齊讀。

　　四、學習兒歌第二節

　　（一）看，春天又像一個魔術師，小樹在春風里又有了什么變化？指名匯報。

　　（二）看看課文中是怎樣描寫的？找出相關小節，指名朗讀。

　　（三）請同學們閉上眼睛，想想走在一片桃林，春風呼呼一吹，突然花開了，傳來陣陣花香，此時此刻你的心情怎么樣？指名回答（興奮，高興）這種興奮的心情是通過讀體現出來的，指名讀，根據第二小節，你覺得這小節哪個字應該重讀？“紅”。再次齊讀課文。

　　（四）這一小節咱們要學習一個會寫的字“紅”。它是左右結構“絞絲旁”：這個偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書寫時要注意寫緊湊些，并將它安排在田字格的左半格；觀察字的占格和筆順，書空寫。指名給生字組詞造句。

　　五、品讀兒歌第三節

　　小樹綠了嫩芽，綠了樹梢，紅了花蕊，紅了花苞，是誰幫助它的？小樹也是歌熱心腸的孩子，它幫助了誰？你從第幾個小節發現的？這個小節有兩個它，誰能告訴我“它”分別指的是誰？

　　小樹召喚來了小鳥，誰知道召喚什么意思？指名回答。（叫來，找來）

　　小樹找來小鳥對它說了什么呢？輕聲讀，用橫線畫出來。指名回答。（男女生賽讀） 溫暖的同義詞？指名回答。

　　小鳥在溫暖的家，它會對小樹說什么？小樹為什么能給小鳥一個溫暖的家，因為小樹長得很濃密，能遮風擋雨。如果你是那只會唱歌的小鳥，我是那片濃密的森林，你會對我怎么樣？帶著這種感情來讀出小樹對小鳥的話，齊讀，逐步高漲學生的情感。

　　學習會寫生字“它”：上下結構，“寶蓋頭”：點、點、橫撇；觀察字的占格和筆順，書空寫。指名給生字組詞造句。

　　六、小結作業

　　小樹能夠給小鳥一個溫暖的家，我們也可以給小樹一個良好的成長環境，想一想要怎樣保護小樹，并用自己的實際行動告訴大家！課下要有感情的朗讀課文，并把它背給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　小樹謠

　　綠 嫩芽 樹梢

　　紅 花蕊 花苞

　　召喚

　　筑巢

篇二：小樹謠 教學設計

　　教材與學情分析：

　　本課是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節，第一節講的是春天小樹發芽了，

　　第二節講的是小樹開花了，第三節講的是小樹對小鳥唱的歌。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。課文以樸實的語言，簡明的節奏向我們展現了春天萬物復蘇的美麗景色，同時，結構的反復，疊詞疊句的運用，讓孩子們讀起來瑯瑯上口。

　　設計理念：

　　以讀促悟，重在體會，發揮學生的主體作用，通過各種形式的讀得到了落實。對學生的想象和體會訓練扎實。

　　教學目標：

　　1、會認“謠、搖、芽、召”等12個生字。會寫“成，對”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、激發學生熱愛大自然的感情，引導學生愛惜樹木、保護環境。

　　教學重難點：

　　1、識字是教學重點。

　　通過朗讀感受課文的韻味，激發學生對春天和大自然的喜愛、對樹木的保護，培養學生的想象力是難點。

　　教學準備：

　　字詞卡片、教學掛圖、引導學生收集描寫春天的詞語、古詩。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、說起春天，我們就會想起無數優美的詞語和詩句去贊美它，你能說說描寫春

　　天的詩句或詞語嗎？

　　2、誰來說說你眼中的春天是什么樣子的？

　　3、出示掛圖：春天來了，沉睡了一冬的小樹發芽了，它在高興地唱著歌呢。小樹在唱什么歌呢？這節課就來學習第2課《小樹謠》。。

　　二、初讀課文

　　1、初讀課文，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍讀準確。

　　2、再讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　3、同桌互相認讀畫出來的字，認真聽對方讀，互相糾正錯音。

　　字詞。齊讀，開火車讀。出示字詞卡片，去掉拼音認讀生字詞。

　　5

　　、再讀課文，讀準字音，做到不加字、不漏字。

　　6、師讀每節第一句，同學們接后邊的句子。

　　7、玩點名游戲，點到哪位同學就請他讀一小節。

　　8、男孩讀一小節，女孩讀二小節，合讀三小節。

　　三、再讀感悟

　　1、理解一、二小節。春天來了，小樹有什么變化？小樹心情怎么樣？邊讀課文邊看圖，找找小樹的變化。指導朗讀，體會小樹的喜悅心情。

　　2、重點學習第三小節。指名讀這一節，思考這小節講的是什么？

　　3、畫出小樹對小鳥說的話，反復讀一讀。

　　4、小樹長成大樹，會是什么樣子？會有什么用處？抓住“召喚”一詞，理解小樹愿意為小鳥遮風擋雨的思想。

　　5、小鳥聽了小樹的話會說些什么呢？展開想象說一說。

　　6、小樹不僅能為小鳥遮風擋雨，它還有很多用處，誰來告訴大家？（如果有同學表現出對樹的厭煩，教師應當正確引導，切不可盲目批判。）

　　7、樹有這么多的用處，我們應該怎樣對待它？引導學生愛惜樹木，保護環境。

　　8、多可愛的小樹啊！它不僅關心、愛護著小鳥，還讓我們呼吸著新鮮空氣，我們更要好好地愛護小樹

　　9、有感情地齊讀課文。

　　四、回歸整體

　　學了課文，你懂了什么？

　　板書設計：

　　2、小樹謠

　　綠 紅

　　嫩芽 樹梢 花蕊 花苞

　　長成大樹——小鳥筑巢4、指名讀生