設(shè)計(jì)理念：

　　1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句，讀悟體會(huì)。

　　2．充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話(huà)的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話(huà)交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信他們的學(xué)習(xí)能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。

　　3．創(chuàng)設(shè)情境，教師以自身的情感及有效的課堂活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)“壞、扎”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“扎、抓”2個(gè)字。

　　2．正確流利地朗讀課文，了解課文大意。

　　3．正確區(qū)分“飄”與“漂”。

　　過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句，讀悟體會(huì)；

　　情感目標(biāo)：體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)怎樣交朋友有一定的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“壞、扎”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“扎、抓”2個(gè)字；正確區(qū)分“飄”與“漂”；

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感悟課文，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)交友。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件；學(xué)具：房子、風(fēng)箏、紙船

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1．出示畫(huà)面：你看到了哪些景物，能向大家介紹一下嗎？（按照一定順序：蔚藍(lán)的天空，高高飛揚(yáng)的風(fēng)箏，可愛(ài)的小鳥(niǎo)，清澈的小溪，美麗的小花，青青的草地……）

　　2．師：是呀，風(fēng)箏高高飄揚(yáng)在藍(lán)天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫(huà)面呀！他們之間還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢！

　　3．出示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20紙船和風(fēng)箏，誰(shuí)來(lái)讀讀題目？箏輕聲。齊讀題目。

　　4．請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文，自己來(lái)讀讀這個(gè)動(dòng)人的故事。

　　二、初步感知，識(shí)記生字

　　1．邊讀邊標(biāo)上自然段的序號(hào)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．大家讀得都非常認(rèn)真，老師要來(lái)考考大家，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？

　　抓住草莓幸福

　　吵架松果

　　扎風(fēng)箏折紙船

　　樂(lè)壞了一句話(huà)受不了

　　自讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。思考：看看這些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu)的字）你有什么好法子能記住它們嗎？（偏旁加字、換偏旁）

　　3．出示句子：

　　小熊想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

　　松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”

　　可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

　　過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。

　　師：大家真會(huì)讀詞語(yǔ)，看，生字寶寶回到了句子?jì)寢尩膽驯Ю铮氵€會(huì)讀嗎？自己來(lái)讀讀看。

　　自讀、齊讀。

　　4．讀課文。

　　師：大家詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，句子讀通了，相信你們讀的課文一定會(huì)更棒！請(qǐng)小朋友和同桌合作，你讀一段，我讀一段，爭(zhēng)取把課文讀通順，他有不會(huì)讀的地方，請(qǐng)你幫幫他。

　　三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　1．小朋友們剛才一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。瞧，他們要請(qǐng)我們201班的小朋友去家里做客呢！

　　簡(jiǎn)筆畫(huà)：老師邊板畫(huà)邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍(lán)藍(lán)的天，高高的山，清清的水，茂密的樹(shù)林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家，誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置？

　　2．貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）

　　師：你真會(huì)讀書(shū)。你來(lái)讀讀第一段。

　　（3）朗讀。

　　小熊和松鼠住的地方可真美呀，讓我們一起來(lái)讀讀第一段。

　　（二）學(xué)習(xí)第二至六自然段。

　　1．了解課文大意。

　　（教師手指板畫(huà)）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠(yuǎn)，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

　　誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

　　生：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友（你說(shuō)得真簡(jiǎn)潔，那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）

　　生：小熊住在山腳，小松鼠折了個(gè)紙船從山頂漂流到他家，小熊扎了一只風(fēng)箏飄到小松鼠家，他們成了好朋友。（你向大家講述了一個(gè)很動(dòng)人的故事）

　　生：課文原話(huà)讀（你能用自己的話(huà)說(shuō)嗎？）

　　教師指板畫(huà)，出示學(xué)具：紙船、風(fēng)箏，總結(jié)，原來(lái)是紙船和風(fēng)箏傳遞著他們的友誼，讓他們倆成了好朋友。我們一起來(lái)讀讀課文的1到6小節(jié)，分享他們的快樂(lè)。

　　2．漂、飄的教學(xué)。

　　讀2自然段時(shí)，出示：漂

　　讀4自然段時(shí)，出示：飄

　　師：都是piao，什么地方不一樣呢？

　　生答：漂是三點(diǎn)水，飄是風(fēng)字旁。

　　師：誰(shuí)能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)）

　　教師小結(jié)：原來(lái)，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細(xì)。比一比，誰(shuí)能把這兩個(gè)飄字送回家。

　　我會(huì)做：（）揚(yáng)（）流

　　（）灑（）蕩

　　讀詞語(yǔ)。

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　是呀，松鼠借著小船把禮物和祝福帶給了小熊，小熊借著風(fēng)箏回贈(zèng)了禮物和祝愿給了松鼠，他們真是一對(duì)好朋友。紙船和風(fēng)箏一起感受他們的快樂(lè)，誰(shuí)能把他們快樂(lè)的飄（漂）讀出來(lái)。

　　紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。

　　風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。（輕快的語(yǔ)調(diào)，漂、飄讀慢一點(diǎn)。）

　　生讀。師：能加上動(dòng)作嗎？

　　生：加上動(dòng)作讀。

　　師范讀，出示：風(fēng)箏和紙船。重點(diǎn)讀出飄的感覺(jué)。齊讀。

　　4．學(xué)習(xí)第2段。

　　（1）師導(dǎo)：紙船和風(fēng)箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當(dāng)小熊收到紙船這份禮物時(shí)，樂(lè)成啥樣子了？出示圖畫(huà)，形容小熊樂(lè)壞了的樣子。

　　眼睛、動(dòng)作、神態(tài)等方面形容：眼睛瞇成一條線(xiàn)，手舞足蹈，很開(kāi)心，很高興。

　　課文里有一個(gè)詞語(yǔ)形容了小熊現(xiàn)在的樣子，就是樂(lè)壞了。

　　（2）你來(lái)找一找課文里說(shuō)小熊樂(lè)壞了的這一段，自己來(lái)讀一讀。出示第三段。

　　（3）自讀，想想：小熊為什么樂(lè)壞了？學(xué)生自由說(shuō)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　生：小熊收到了紙船。

　　生：小熊收到了松果、紙條。

　　生：小熊收到紙條，上面寫(xiě)著：祝你快樂(lè)。

　　師：這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最?lèi)?ài)吃的；紙條上的話(huà)是他自己想的。難怪會(huì)讓小熊樂(lè)壞呢！

　　（4）朗讀指導(dǎo)：你能不能讀出小熊樂(lè)壞了？指名，女生讀。男生讀。

　　注：重讀“樂(lè)壞了”；收到別人祝福是很開(kāi)心的事，我們要大聲讀出祝福語(yǔ)，再來(lái)試試看！男生讀。讓我們快樂(lè)地再來(lái)讀讀這一段。

　　5．小熊收到禮物和祝福樂(lè)壞了，那松鼠呢？（也樂(lè)壞了）他為什么也樂(lè)壞了呢？請(qǐng)大家讀讀第五小節(jié)。

　　（1）交流：

　　生：松鼠收到風(fēng)箏

　　生：收到草莓

　　生：收到了祝福語(yǔ)。

　　生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂(lè)壞了。

　　生：松鼠的付出有了回報(bào)，交到了朋友，他也樂(lè)壞了。

　　師導(dǎo)：是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時(shí)也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個(gè)好朋友，他得到的快樂(lè)比小熊還要多呢！

　　（2）指導(dǎo)朗讀：那你能讀出松鼠“也樂(lè)壞了”的心情嗎？指名讀。分小組讀。“飄”讀得慢點(diǎn)，重讀：也樂(lè)壞了；祝你幸福。

　　（3）男女生分段讀

　　6．配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

　　師：小朋友，收祝福的小熊樂(lè)壞了，送祝福的小松鼠也樂(lè)壞了。大家都樂(lè)壞了

　　松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧！我們來(lái)分工讀一至六自然段。

　　四、我會(huì)讀

　　扎風(fēng)箏，掛草莓．

　　樂(lè)壞了松鼠和小熊，

　　抓住幸福不放手。

　　師：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。究竟發(fā)生了什么事？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

　　五、生字書(shū)寫(xiě)

　　1．扎：左右基本相等，豎彎鉤靠近豎中線(xiàn)。

　　抓：關(guān)鍵是“爪”的書(shū)寫(xiě)，第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第二筆豎要直。

　　2．學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。