教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課3個生字，理解生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。

　　3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的含義。

　　教學重、難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。

　　教學準備：課件、生字卡片、頭飾

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1、小朋友，今天我們學習一個成語故事《狐假虎威》。（指名讀課題）

　　2、狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會發生什么故事呢？大家想知道嗎？（播放故事）

　　二、理解題意，指導學法

　　1、這個故事還挺長的，但是我說呀，其實只要一句話就可以把這個故事講完了，也就是說把“狐假虎威”這個成語的意思講出來了，這句話就在課文里，你們相信嗎？

　　2、相信的小朋友從課文里找找看，爭取說服不信的小朋友。

　　3、出示句子：“原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的”。

　　4、這句話說出了“狐假虎威”這個成語的意思。我們來試試對號入座。“狐”就是“狐貍”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪個詞是“假”的意思？（“借著”）“威”呢？（“威風”）

　　5、我們理解了成語，也了解了故事，那這篇課文就學完了，好吧？這篇課文還要怎么學？（出示卡片：讀一讀、議一議、演一演）

　　三、精讀課文，指導朗讀

　　（一）精讀第一自然段。

　　1、這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？指名讀第一自然段。

　　2、（出示圖片）：“這只老虎可真兇猛呀！”看到這樣兇猛的老虎，狐貍心驚肉跳，萬分緊張。（結合指導讀詞：“撲過去”、“逮住”）

　　3、小朋友們自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛，狐貍的緊張。

　　（學生練讀）

　　4、男生讀，相機評價：有點兒緊張的感覺了。

　　（二）精讀2~5自然段。

　　1、過渡，狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，它想出了一個壞主意。大家自己讀讀2~5自然段，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？（狡猾）（出示圖片）

　　2、從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？（結合指導讀詞、讀句）

　　（1）“眼珠子骨碌一轉”（做個動作）

　　（2）“扯著嗓子”（故意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它）

　　（3）“老天爺派我來……我看你有多大的膽子！”（故作鎮靜：你不怕，那你就吃吧！）

　　3、聽了狐貍的話，老虎先是“一愣”，為什么“一愣”？這時它會怎么想？

　　（覺得很奇怪。指導讀句）

　　4、聽說狐貍是老天爺派來的，老虎又為什么松開了爪子？這時它又會怎么想？

　　（奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說話這么兇？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀！）

　　（唉，肚子再餓也不能吃這個小家伙，它是老天爺派來的，來頭可不小。算了，我還是再到別處找東西填肚子吧！）

　　5、演讀2~5自然段，讀出不同的語氣。

　　（三）精讀6~8自然段。

　　1、過渡：看到老虎半信半疑的樣子，狐貍搖了搖尾巴說：“我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看——（引讀）”那么，狐貍帶著老虎來到森林里以后是怎樣一幅情景呢？請小朋友仔細讀一讀7~8自然段。等一下我想請小朋友把這兩個自然段寫的事表演一下。

　　2、學生自由讀書，討論并找伙伴排練。（出示圖片）

　　3、請5名學生戴上頭飾表演，其余學生當導演。

　　4、教師根據表演評議，幫助理解有關詞語。（出示卡片）

　　理解：搖頭擺尾神氣活現

　　半信半疑東張西望

　　（請當導演的學生對表演進行評價）

　　5、（出示圖片）野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，明白是怎么一回事嗎？哪個詞寫出了不明白？（出示：納悶）這時，它們會怎么想呢？（過去狐貍可沒這么威風呀，今天怎么這么神氣活現的，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）

　　6、它們為什么“撒腿就跑”？（指導讀出害怕的語氣）

　　7、看了表演，相信大家再讀課文的時候，肯定能讀得特別有感情。（練讀，指名讀，齊讀）

　　（四）學習第九自然段。

　　1、過渡：小朋友，當老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎么想呢？（板書：受騙）

　　2、其實百獸是看到誰才跑的？（老虎）根本就不是怕狐貍。所以說，狐貍是借著老虎的威風——（引讀）。這就是成語“狐假虎威”（引）

　　3、這個成語也比喻生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒什么本事，所以我們看事情不要看表面，以免上當受騙。

　　四、拓展延伸。

　　想一想：如果老虎知道自己受了狐貍的騙，會怎么樣呢？

　　五、教學生字。

　　1、觀察生字結構，交流識字方法。

　　2、講解書寫要領，教師范寫。

　　3、學生描紅。