教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、觀看課件《王二小》。

　　2、板書課題。學(xué)生邊聽邊看。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于吸引學(xué)生入情入境，鼓勵(lì)學(xué)生用心看。激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生引入情境，自然引入課題，并且為后面的自主學(xué)習(xí)做好輔墊。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學(xué)生以各種方式讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生自主讀文，不認(rèn)識(shí)的字采用多種方式解決。從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文。在朗讀過程中識(shí)字，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、認(rèn)讀生字，自主識(shí)字。

　　1、利用插圖引出生字，認(rèn)生字。

　　2、四人小組讀文，圈生字。教師及時(shí)輔導(dǎo)平時(shí)易出錯(cuò)的學(xué)生。

　　3、出示掉拼音的生字卡片。

　　4、游戲鞏固“結(jié)對(duì)子”。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀、教讀，并交流識(shí)字方法。學(xué)生自主認(rèn)讀，組內(nèi)互幫互助。學(xué)生認(rèn)讀，同桌互說識(shí)字辦法。一生拿拼音，一生拿字，走到一起“結(jié)對(duì)子”。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流識(shí)字方法。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生互教互學(xué)，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。在遵循學(xué)生識(shí)字規(guī)律的基礎(chǔ)上，逐漸使學(xué)生明白字形、字音。此環(huán)節(jié)目的在于激發(fā)學(xué)生的好勝心與求知欲。

　　四、閱讀理解

　　1、找一找。找出與文中三幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落、讀一讀。

　　2、畫一畫。畫出段落中直接寫圖意的句子。讀一讀，說一說。

　　3、問一問。給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語。如“兒童團(tuán)員”、“放哨”“掃擋”“敵人”“埋伏圈”“八路軍”等。

　　4、議一議：為什么說王二小是“英雄”呢？四人小組合作學(xué)習(xí),交流。學(xué)生按要求學(xué)習(xí)，體會(huì)“一邊……一邊……”、“叫”、“把”字句與“被”字句。思考為什么要“裝著順從的樣子”。學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生在班內(nèi)討論、交流、總結(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于朗讀課文與理解課文，在學(xué)習(xí)中要注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)，要讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)起來。在閱讀中理解，在理解中閱讀，讓學(xué)生的感情一步步地加深，思維一步步拓展。

　　五、想象感悟

　　1、想象說

　　2、配樂讀

　　3、齊聲唱學(xué)生自由練習(xí)，指名說。學(xué)生有感情讀。學(xué)生邊唱邊表演。鼓勵(lì)學(xué)生積極交流、發(fā)言，拓展學(xué)生的思維。將課文內(nèi)容拓展，讓孩子們的思維得到訓(xùn)練。

　　六、寫字指導(dǎo)學(xué)生觀察、練寫。

　　鼓勵(lì)學(xué)生先觀察再寫字，逐步養(yǎng)成寫字的好習(xí)慣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于認(rèn)字，寫字及養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　七、教師小結(jié)生認(rèn)真聽，少先隊(duì)員敬隊(duì)禮。

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情。本環(huán)節(jié)的目的是總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生：今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。