【學(xué)習目標】

　?。保J識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。

　　２．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

　?。常醪骄哂兄鲃臃e累對子的愿望。

　　【教學(xué)重點、難點】

　?。保J識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

　?。玻斫饩渥又械姆戳x詞。

　　【學(xué)習準備】

　　課件、課文中5對反義詞的詞語卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、直接引入，揭示課題

　　今天我們學(xué)習的“識字7”是一首對子歌。（點擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識字7）請學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　?。保畬W(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。

　?。玻答?。

　　（１）指名讀課文，重點正音：贏、贊、誠。

　?。ǎ玻┏鍪菊n文最后一句（誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）

　　先讀準畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個句子。

　　３．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。

　?。矗嬚曳戳x詞。

　?。ǎ保┳x著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。

　　（２）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學(xué)生齊讀。

　　（３）（課件出示畫出反義詞的課文）請學(xué)生再次齊讀課文。

　　【點評：本篇識字教材是由30個字組成的反義對子歌，要認識9個生字。教師讓學(xué)生在剛開始接觸文本時，通過多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對學(xué)生的識字難點、重點正音，借助畫節(jié)奏線幫助學(xué)生讀好最后一句，在學(xué)生的語文實踐中教師起到很好的點撥引導(dǎo)作用。同時，學(xué)生在反復(fù)朗讀中，容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點：由6對反義詞組成，學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會了課文的語言特色?！?/p>

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義

　?。保Y(jié)合情境，理解“是—非”。

　　（１）指名讀。

　　（２）理解詞義。

　?。ㄕn件播放動畫：幾個孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對，誰做得不對？

　　教師小結(jié)：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。（再讀詞語）

　　２．展示榜樣，理解“長—短”。

　　（１）請學(xué)生找出兩樣長短不同的東西。教師出示物品，學(xué)生說長短。

　?。ǎ玻┏鍪景嗉墝W(xué)生學(xué)習生活圖片（理解“長短”的另一層意思），教師介紹他們的長處。

　?。ǎ常┙處熜〗Y(jié)：這些都是他們的優(yōu)點也是他們的長處，我們要學(xué)習他們的長處，彌補自己的短處。這也叫“取人之長，補己之短”。（出示并請學(xué)生齊讀）有個詞也是說這個意思，“取長補短”。（出示詞語請學(xué)生再讀）

　　３．評價人物，理解“虛心—驕傲”。

　?。ǎ保┬∨笥炎類勐牴适铝?，我想講一個關(guān)于小紅和小明的故事。（課件出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績很好，小明學(xué)習不認真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧。”小紅說：“不行，我要看書?！毙∶髡f：“你成績已經(jīng)很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表揚我成績進步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學(xué)習退步了嗎？”

　?。ǎ玻┠隳苡眠@里的詞評評他們嗎？

　　（３）你想對小明說什么？ （指名說）聽了大家的話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習，爭取進步，相信我吧。）

　　（４）（出示：虛心使人進步，驕傲使人落后）請學(xué)生讀一讀。

　　【點評：“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙?！睆囊荒昙夐_始，教師注重運用多種方法，從一點一滴抓積累。從“是”與“非”的理解到合成一個詞語“是非”，結(jié)合“長短”一詞深層意思的理解，積累成語“取人之長，補己之短”、“取長補短”；結(jié)合“虛心、驕傲”的理解，積累格言“虛心使人進步，驕傲使人落后”。這樣的積累，既復(fù)現(xiàn)鞏固生字，又加深對課文的理解，同時也解決了課后“我會讀”的作業(yè)，可謂一石三鳥。本教案最后一個環(huán)節(jié)拓展部分意思相反的對子和讓學(xué)生課外收集對子等都是在滲透積累的思想。試想，如果每堂課教師都能注重讓學(xué)生積累，小學(xué)六年的語文學(xué)習，學(xué)生將會積累多少語言，自然會厚積薄發(fā)。】

　?。矗?lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實—虛偽”。

　?。ǎ保┝私饬诵〖t、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時，家里來了客人，你是怎么做的？隨機理解“熱情”與“冷淡”。

　　（２）同學(xué)們都不錯，那如果做錯事，你會怎么做？小組交流──指名說（老師要送一個詞給大家：“誠實”）“誠實”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）

　?。担處熜〗Y(jié)，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來讀讀吧。（學(xué)生齊讀課文）

　　【點評：詞語是構(gòu)筑語文大廈的基石，理解詞語是語文能力之一。對于低年級學(xué)生，理解詞語的方法應(yīng)豐富靈活。本環(huán)節(jié)教師通過創(chuàng)設(shè)情境理解“是非”，展示班中榜樣理解“長短”，評價人物理解“虛心、驕傲”，聯(lián)系生活理解“熱情、冷淡、誠實、虛偽”。這些方法非常符合一年級學(xué)生的年齡特點，趣味盎然，將詞語的理解與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，工具性和人文性有機結(jié)合，三維目標和諧統(tǒng)一。】

　　四、記字積累，指導(dǎo)書寫

　　教師導(dǎo)語：我把課文中的生字搬到這里了，你還認識嗎？

　　１．（課件出示）三字韻文。

　　學(xué)做人，要誠實。待他人，不冷淡。明是非，知長短。有進步，不驕傲。虛心學(xué)，贏人贊。好孩子，招人愛。

　　自由讀?齊讀?開火車讀?拍手讀。

　　２．這節(jié)課，你記住了哪些詞語？

　　【點評：漢字學(xué)習是一個反復(fù)的、長期的過程，教師要創(chuàng)造多種途徑、多種方式，在具體的語言環(huán)境中增加學(xué)生與漢字見面的機會，加強漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。教師自編三字韻文歌，讓本課的生字換一個語境幫助學(xué)生鞏固、識記，這樣的三字韻文也符合本課的語言風格。“你記住了哪些詞語”讓學(xué)生在默記中又一次復(fù)習詞語、鞏固生字，做到字不離詞?！?/p>

　?。常畬W(xué)習寫字（課件出示）。

　　讀得這么好，寫字肯定難不倒大家，看書第115頁，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　?。ǎ保┯^察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫）。

　　（２）教師板書（上下結(jié)構(gòu)“熱”；左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個老師板書）。

　?。ǎ常W(xué)生練習，同桌相互評價，好的打上五角星。

　?。ǎ矗┱乖u（重在字形結(jié)構(gòu)）。

　　【點評：寫字練習要體現(xiàn)自主。一年級下冊學(xué)生有了一定的寫字經(jīng)驗，可以讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)寫字要領(lǐng)，這樣學(xué)生更有成功感。教師根據(jù)本課要求寫的6個字的特點：1個上下結(jié)構(gòu)，5個左右結(jié)構(gòu)，各重點指導(dǎo)一個，然后讓學(xué)生自主練習、自我評價、集體展評，增強學(xué)生寫好字的興趣與信心?！?/p>

　?。矗卣狗e累。

　　今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)許多有趣的對子。（出示）請學(xué)生自由讀一讀。

　　少說空話，多做實事。

　　人無信不立，天有日方明。

　　冬去山清水秀，春來鳥語花香。

　　教師建議：課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子吧。

　　【板書設(shè)計】

　　識字7

　　是 非

　　長 短

　　虛心 驕傲

　　熱情 冷淡

　　誠實 虛偽