【教材簡析】

　　本文講述了一個只有小名的孩子，犧牲時才十三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰火燃燒的幸福生活。王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠被千人謳歌，被萬人傳誦；他所譜寫的生命之歌，響徹祖國的萬里長空；他響亮的名字，永遠銘刻在我們心中。

　　【設計理念】

　　根據學生的認知特點，激發他們的學習興趣。調動學生的主動性，采用自己喜歡的方式學習字詞。培養學生的閱讀興趣，讓他們在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上領悟出小英雄的行為，體會今天幸福生活的來之不易。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、正確、流利地朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

　　２、認識王、助等１４個生字。

　　〖教學準備

　　１、課文插圖。

　　２、《歌唱王二小放牛郎》的歌曲錄音。

　　〖教學重點

　　１、正確、流利地朗讀課文。

　　２、認識王、助等14個生字。

　　〖教學難點

　　１、在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

　　２、認識王、助等１４個生字。

　　〖教學過程

　　一、圖畫音樂導入：

　　教師將文中的三幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，學生感受。提問：

　　你知道圖中的這個小男孩是誰嗎？說說你了解的王二小吧。

　　（板書課題王二小，學生認識王字。并說說你是怎樣記住的）

　　二、新課呈現：

　　１、教師范讀課文。

　　２、利用插圖訓練說話并引出生字，認生字：

　　⑴ 分別出示三幅插圖，讓學生說說圖上畫的什么？認識生字助、哨、敵、蕩、順，并說說你是怎樣記住的。

　　⑵ 補充圖四：

　　結果怎么樣？認識生字突、槍、殺、害、英、雄、沖、部。

　　三、讀通課文

　　學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　四、閱讀理解

　　１、找一找：

　　找出與三幅圖相對應的課文段落讀一讀。

　　２、匯報：

　　學生喜歡哪一個自然段就讀哪一個自然段，教師隨機引導理解課文。如：

　　用一邊一邊說話；想象敵人會怎么叫？動作示范，理解順從等指導。

　　五、整體感知，領悟人物：

　　１、提問：

　　通過讀課文,我們可以看出王二小是個什么樣的孩子？為什么？

　　２、齊聲唱。播放《歌唱二小放牛郎》，師生同唱。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　１、鞏固本課的生字、新詞。

　　２、教師指導書寫生字。

　　〖教學準備

　　生字卡片。

　　〖教學過程

　　一、認讀生字卡片，讀準字音，并組詞說話

　　二、指導書寫：

　　１、學生先觀察例字，看看如何寫。如：每個字的每一部分在田字格中所占的位置；每個字的筆畫順序如何等等。

　　２、學生認真描紅并書寫，教師巡視指導。

　　【板書設計】

　　２３ 王二小

　　一邊-一邊

　　小英雄 帶路

　　被殺害