一、導入

　　是否認識我不要緊，是否認識各位也不是最重要的，需要認識一個人，是誰？

　　通過自己介紹提出上課要求：（三自：詞語，自己解決；課文，自己解讀；作業，自己布置。老師干什么？組織發言，參加討論，適當時候，談談提一些問題，談一些看法，與大家交流。）

　　二、討論課文的處妙處

　　１、關于音：

　　寫聲音：想像中的法布爾：遠處傳來，一個人，或許就地坐著，或許靠在一棵大樹下，可能嘴里還含著煙斗，靜靜地，請聽著

　　擬人手法。

　　用什么辦法體會？讀，背，替換。

　　２、關于形：（神）

　　上身是白色短袖，配著一條深灰色褲子，加上細長身材，倒也是個簡潔明快的人，還有些精干。透過那副金邊眼鏡，倒也隱隱約約地顯現出一些智慧。

　　３、關于食性：

　　與《蟈蟈》相比較最大的區別是什么？

　　觀察程序：

　　雜食動物

　　蟈蟈食性 我想

　　⑴ 萵苣不喜歡 大概要鮮肉

　　⑵ （發現）捕蟬而食，用蟬喂養 ──由于甜食而

　　⑶ 甜水果

　　⑷ 昆蟲與水果，甚至是小草（觀察、實驗）

　　學會觀察，學會思考，學會探究。

　　假如：蜘蛛是如何捕捉食物的？

　　沒有蜘蛛，也沒有自投羅網的蟲子。怎樣觀察？

　　引蟲子。蜘蛛出來了。怎樣吃的？怎樣捉住的呢？

　　蜘蛛怎么知道的？風？再捉蟲

　　蜘蛛為什么自己不粘住呢？

　　有我：我在干什么？（回到全文）

　　我傾聽，我欣賞，我觀察，我試驗，我思考。主人公有兩位。

　　（主線）仿佛跟著他一起在研究昆蟲，給人以一種發現的樂趣。擬人，比較。開頭這樣寫的妙處。

　　物外之趣。（《童趣》：夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。作青鶴白云觀）

　　４、小結：

　　此文因為而選入了教材。

　　富有文學筆法，生動活潑（《徐霞客游記》）文而無彩，行之不遠。

　　為課前閱讀材料進行補充。

　　最后，有沒有需要更改的地方？（二個人，一個作者，一個是譯者。）

　　待：板書與有關語句。

　　【所帶資料】

　　《課前閱讀材料》《昆蟲記》《課件》《觀察手記》《教案》《教科書》