一、體驗活動，增強對呼吸的體驗

　　師：呼吸雖然時時刻刻都在進行，但我們卻很少關注它。下面，讓我們一起來做一個活動，請大家深深吸一口氣，然后摒住呼吸——

　　（大概不到20秒鐘，許多學生已經憋不住了，情不自禁地發出夸張的換氣呼吸聲和嬉笑聲）

　　師：剛才有什么感受？

　　師：看來，我們確實是需要時時刻刻的呼吸。這節課我們就一起來學習《我們的呼吸》（板書）。

　　二、觀察，認識人體呼吸器官

　　師：你會呼吸嗎？那好，伸出你的雙手放在胸前，做一次深呼吸，你有什么感覺？（學生交流：胸部鼓起來，又癟了）

　　師：那你知道胸腔內幫助我們呼吸的是什么嗎？（肺）

　　師：沒錯，是肺，人體除了肺，還有哪些呼吸器官？（生交流）

　　師：我們的這些認識是不是正確呢？讓我們一起來看一看吧。（出示多媒體：呼吸系統圖）（師邊點擊，邊說明）

　　師：這下我們清楚了我們的呼吸器官到底有哪些了吧。自己說一說，指一指，摸一摸。

　　師：知道了我們的呼吸器官有哪些，那空氣是怎樣進入人體再被呼出體外的呢？（生交流）

　　師：我們來看一看氣體是怎樣在這些呼吸器官中經過的。（出示）

　　三、探究吸進和呼出的氣體有何不同

　　師： 咱們的呼吸器官每次將空氣吸入身體后，又要將它呼出去？呼出的氣體和吸進的空氣是一樣的嗎？

　　學生匯報。

　　師根據學生匯報，板書（吸進：空氣 氧氣；呼出：二氧化碳 氧氣 ）。

　　師：那我們要驗證一下吸進和呼出的氣體到底有什么不同的話，我們首先要收集一下呼出的氣體，吸進的氣體用不用收集呀，（不用），那有什么方法可以收集我們呼出的氣體嗎？（生交流）老師今天教你一種收集氣體的方法：排水法。（多媒體出示，教師演示：）

　　A、首先將集氣瓶沉入水槽中裝滿水。

　　B、然后將集氣瓶倒立過來。

　　C、將吸管深入到集氣瓶口。

　　D、通過吸管向集氣瓶內呼出氣體，將水排出。

　　E、將毛玻璃片放入水中，蓋住集氣瓶口。

　　F、按住毛玻璃片，拿住集氣瓶，慢慢離開水。

　　G、將集氣瓶和毛玻璃片一起正立起來，就收集到了一瓶呼出的氣體。

　　師：你也趕快收集兩瓶呼出的氣體吧。

　　（學生收集氣體）

　　師：呼出的氣體已經收集好，我們如何來辨別一下吸進和呼出的氣體有什么不同呢？同學們先請看提示卡：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，而且它不支持燃燒，而氧氣則有支持燃燒的性質。小組討論一下，我們可以怎樣辨別一下吸進和呼出的氣體的有什么不同。

　　（小組討論，設計實驗方案）

　　師：怎么樣，想到了嗎？哪個小組來說說你們小組打算怎么做呢？

　　生交流實驗方案

　　（學生分組實驗）

　　師：各小組匯報一下你們小組的實驗結果吧。

　　生交流。

　　師：其它小組有沒有不同意見。看來大家都得到了相同的結論。我們吸進的空氣中含有氧氣，而我們呼出的氣體中含有大量的二氧化碳，沒有氧氣或少量氧氣。

　　（出示資料卡）師：呼吸就是生物體吸收氧氣、呼出二氧化碳的過程。消化器官吸收的養料與呼吸器官吸收的氧氣在人體內“燃燒”并釋放出生命活動所需的能量。

　　四、保護呼吸器官

　　師：我們已經知道呼吸關系到我們的生命健康，那我們該如何保護呼吸器官呢？（翻開書P23頁，小組閱讀討論一下）

　　學生閱讀、討論并回答。

　　師生小結：為了保護呼吸器官健康，必須做到：

　　①注意呼吸衛生，如不隨地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。這樣可以保持空氣的清潔，預防肺結核等傳染病；

　　②堅持鍛煉身體，以增加肺活量，預防感冒和氣管炎；

　　③不要吸煙。煙不僅刺激氣管，使氣管發炎，還能使人得肺癌。

　　五、總結與反思

　　師：咱們在這間教室里坐了這么長時間了，也呼吸了不少的空氣，現在教室里氧氣還像剛進教室時那樣充足嗎？

　　生：氧氣量下降了。

　　師：咱們的身體離不開氧氣，如果氧氣下降到一定程度，會對人體造成危害。為了大家的健康，現在下課，走到操場上去呼吸一下新鮮的空氣！