【教學目標】

　　１、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

　　２、培養學生的觀察能力、想象能力和創造能力。

　　３、知道垃圾要分類，對人有用的垃圾可再利用，懂得保護校園環境衛生。

　　【教學時間】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、觀察圖畫，引入話題

　　１、出示圖片（有關垃圾從哪里來的圖片）：

　　如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆。

　　引導學生觀察，你看到了什么？

　　２、猜猜我們今天要聊的話題是什么呢？

　　３、板書課題：

　　我們身邊的垃圾

　　二、創設情景，發現垃圾

　　師：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈的，在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！大家說好不好？

　　１、組織學生觀察校園的環境衛生：

　　⑴ 同學們：我們的校園美嗎？為什么？

　　⑵ 動員學生找一找校園角落的垃圾，想一想：

　　這些垃圾是從哪里來的？

　　（學生邊走邊和同桌討論。）

　　２、學生返回教師討論：

　　⑴ 剛才，小朋友們在校園里看到了哪些垃圾？

　　⑵ 說說校園的垃圾是從哪里來的？

　　⑶ 師：既然校園里不可避免出現垃圾，我們又不可能在垃圾里生活、學習，所以垃圾一定要處理，那么有什么好辦法處理校園里的垃圾呢？

　　三、開展活動，出理校園垃圾

　　１、師：小朋友，今天我們來玩點子公司的游戲好嗎？

　　２、有誰知道點子公司是干什么的呢？

　　３、我們要成立點子公司要出什么點子呢？

　　（為處理校園垃圾出點子。）

　　４、學生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。

　　５、點子公司開始辦公，比一比哪個點子公司討論得最熱烈？

　　四、合作交流，解決問題

　　１、請點子公司選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充：

　　生１：我要造一種機器，這種機器能把垃圾壓縮的很小，這樣垃圾就不會占很大的空間了。

　　生２：我要設計一種專門吃垃圾的機器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動為垃圾分類，把對人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出來。這樣就減少了工人叔叔的工作。

　　生３：我要將塑料袋、廢紙等一些廢棄垃圾制作成玩具，如會飛的娃娃、面具、頭飾等。

　　生４：我要將一些飲料罐制作成花盆、花籃及一些生活用品。

　　２、評議：

　　說說點子好在哪里？哪里不夠好？適當補充。

　　３、評一評：

　　哪個公司的點子最好，好在哪里？

　　評出最好的三個公司，頒發金點子小獎章。

　　４、小結：

　　是呀，對生活中的垃圾，我們要進行分類。對我們有用的垃圾，我們要合理利用。而對我們有害的垃圾要消除。小朋友，讓我們大家都來熱愛我們的校園，當好校園環保小衛士，讓我們的校園更加美麗、潔凈。

　　五、活動延伸

　　１、畫一畫：

　　如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈？

　　２、做一做：

　　合理利用垃圾，讓廢棄物再生。

　　３、成果展示會。

　　【教學反思】

　　本課中涉及的垃圾，雖然就在我們的身邊、觸手可及，但我們卻往往忽視了它的存在。通過本課的教學，使孩子們知道了生活中有許多的垃圾，而且垃圾要進行分類，對人有害的垃圾要消除，對人有用的垃圾要經過加工創造，合理利用的話，可以成為一種新的資源，讓它再生成為新的產品。教學中，我主要突出以下幾方面：

　　１、注重觀察體驗：

　　本課有關環保的問題，離孩子生活較遠，表達起來難度教大，學生容易出現詞不達意或無話可說的現象。因而，教學時，我帶領學生走出課堂，到校園里進行實地觀察。在觀察中，孩子們從多方面得到了直觀、深刻的感受，知道了校園中存在哪些垃圾以及這些垃圾的來源。這樣，這些平日生活中隨處可見并為大家熟視無睹的生活現象一下子吸引了學生的注意力。有了實踐的感知積累，于是，到了課堂上，孩子們的話匣子一下子都打開了，大家暢所欲言，紛紛講述各自的想法，收到了良好的教學效果。

　　２、注重觀察體驗：

　　既然生活中不可避免出現垃圾，而我們又不可能在垃圾中學習生活，因而，垃圾是一定要處理的，那么，如何處理生活中的垃圾呢？教學時，我以玩點子公司游戲的方式讓學生小組合作，共同解決問題。頓時，這一教學環節激起了學生學習的興趣，更點燃了學生想象的火炬。孩子們思維靈敏，想法獨特新奇，有創造性。他們的一個個奇思妙想，在我的內心激起了強烈的震撼。這使我們不由得想到一句話：給我一個支點，一根足夠長的杠桿，我會把地球撬起來。我覺得，在教學中只要我們多為孩子們創造想象的條件，大膽放手，鼓勵孩子們異想天開，孩子們得到的就可能是撬起地球的支點或杠桿。

　　３、注重實際操作，培養創造力：

　　教學本課后，我增設了一個拓展活動環節，讓學生把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈畫成畫，或者利用生活中的廢棄物進行小制作，并給學生提供展示交流的機會。雖然，孩子們的作品還有不盡如人意的地方，但這無形中卻使學生的動手操作能力得到了很大的提高，何樂而不為呢？