【教學目標】

1、有情誦讀,聯系背景,整體感知詩歌內容,基本把握詩歌主旨。
2、抓住關鍵,品味語言,培養學生對語言的感受力和理解力。
3、研讀賞析,形象探究,感受詩歌中濃厚的象征意義。
4、通過詩歌學習,鼓勵學生追求精神的自由和人格的獨立,鄙棄世俗、勇于抗爭,特別在充滿誘惑的現代社會中不屈服、不迷失。
【教學重點、難點】
1、反復誦讀,感悟詩歌所蘊含的思想感情。
2、結合體驗,理解詩歌形象化的語言及其象征意義。
【教學時間】
二課時。
【教學過程】
一、看猛虎圖片,激趣引讀
1、圖片出示:教師出示老虎圖片,學生感受老虎風采。
⑴ 看了圖片后你有什么感受呢?(獸中之王)
⑵ 誰能給大家簡單介紹一下華南虎呢?
虎氏家族本有八個亞種:東北虎、(西伯利亞虎)、華南虎、孟加拉虎、南亞虎、蘇門虎、爪哇虎、里海虎、巴厘虎。本世紀三十年代,巴厘虎率先滅絕;六十年代,里海虎也絕種;七十年代,最后一只爪哇虎又在地球上消失了。不到五十年,先后三個虎種和這個世界告別。
1949年時,華南虎有4000只,八十年代初剩下150至200只,現在有關預測,20只左右。1973年5月,國務院在《野生動物資源保護條例》(草案)中,把華南虎列為三級保護動物;1977農林部又頒布文件,將其列為國家二級保護動物;1979年列為國家一級保護動物;目前,華南虎被國際上列為世界最瀕危和第一需要保護的物種。50年代末東北虎就與大熊貓、金絲猴、長臂猿一道被列入保護范圍,而當時華南虎卻被列為害蟲。50年代,僅一個福建省,解放軍和民兵捕殺的華南虎有案可查的便達530余只。并出了無數打虎英雄。
目前尚存的其它四種虎還有:孟加拉虎:大多生活在印度,也有一些穿過了尼泊爾、孟加拉、不丹等。估計野生的孟加拉虎的數量大約為3159至4715只;蘇門答臘虎:僅生活在蘇門答臘,棲息的范圍從平原森林到高山。現存的它們,大約有400至500只。蘇門答臘虎是所有種類的老虎中最小的一種;東北虎估計野生還有360至406只。東北虎是8個亞種中體型最大的一種。東北虎的桔黃色要比其它種的虎淡一些,它的條紋不是黑色而是棕色,條紋的間隔比較寬。它的胸部與腹部都為白色,其頸部環有一圈非常厚實的白色毛;東南亞(印支虎)分布在泰國的中部,在中國南部、柬埔寨、老撾、越南和馬來西亞半島也一樣能發現印支虎。估計還有1227至1785只野生的印支虎。還有大約60只生活在亞洲和美洲的動物園中。它比起孟加拉虎來更小而且毛色更暗一些,條紋既短又窄。印支虎的食物是野豬、野鹿和野牛。在理想的棲息地中,一般是每100平方公里可有4至5只成虎。
──《北京晚報》
華南虎是現代虎的八個亞種之一,為中國特有,所以又稱中國虎。原分布于華南、華中、華東、西南等廣大地區。體型較小,尾較細短;毛較短;毛色較深;身上有黑色條紋,寬而密集,體側常出現上下兩紋相接連成的菱形紋;毛皮幅大艷麗;性格兇猛,動作敏捷。華南虎有非常重要的科學價值。然而今日,華南虎的分布范圍日益縮小,存活數目極少,野外數量不過20只左右。目前,華南虎已被國際上列為世界最瀕危和第一需要保護的物種。
2、激趣引讀:
老虎歷來被人們稱為獸中之王,它的形象已成為古今中外文人描繪抒寫的對象。虎,以它的威猛和高貴一直震撼著人們的心靈。下面就讓我們一起走進華南虎的內心世界,讓我們具體感受一只被囚老虎的震撼力吧。
二、檢查預習情況(生難字詞)
三、詩歌朗誦,整體感知
1、詩歌誦讀:
⑴ 教師有感情地范讀課文。
⑵ 學生比讀(可配背景音樂)、評讀詩歌,注重情感,注重感知。
教師朗讀指導:詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。
2、整體感知:
⑴ 詩歌誦讀后,你對華南虎有怎樣的感受呢?
⑵ 你能用簡潔的一句話評價一下華南虎嗎?
可用如下句式:華南虎是一只 老虎。
(威嚴、高傲、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭,維護著自己的尊嚴)
四、研讀賞析,合作探究
1、形象探究:
⑴ 這是一只怎樣的老虎?(詩中有沒有關于老虎外形的描寫?)
斑斕的面孔;火焰似的眼睛;又長又粗的尾巴;健壯的腿;破碎的、凝結著濃濃鮮血的趾爪;破碎的牙齒;火焰似的斑紋;
⑵ 詩人筆下的華南虎處境如何?這只老虎具有什么樣的個性?試從課文中找出有關詩句加以說明。
討論明確:這是一只有著美麗的容貌和強健的形體的華南虎,但被囚于人類的牢籠中,遠離了山林。它具有維護尊嚴、向往自由、(蔑視世俗)、威武不屈、勇于抗爭的個性。
詩句如:
背對膽怯而絕望的觀眾,/安詳地臥在一個角落──高傲不羈。
夢見了蒼蒼莽莽的山林──向往自由、追求獨立。
灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑──不屈服于壓迫,勇于抗爭。
⑶ 對華南虎,觀眾和我持什么態度?你對我與眾人的行為有怎樣的評價?
討論明確:觀眾對華南虎砸呵斥勸誘,態度冷漠、粗暴。我良知未泯,從老虎的悲憤中,感到了沉寂在內心深處的精神力量被觸動,有所覺醒。(學生可各抒己見,只要言之有理即可)
2、初步理解詩意:
通過剛才的簡要分析,談談你對這首詩的感受?
學生最有可能談到環保問題,讓學生暢所欲言談感受。
3、理解象征:
這首詩具有濃厚的象征意義。所謂象征,就是通過某一特定的具體形象間接地表現與之相似或相近的概念、思想和感情。那么
⑴ 華南虎及鐵籠分別象征什么呢?
討論明確:華南虎是不屈的生命、執著的靈魂的象征。
鐵籠禁錮自由、代表邪惡。
⑵ 詩中的觀眾又代表著一個怎樣的群體呢?
討論明確:詩中的觀眾冷漠粗暴、庸俗無聊,是一個沒有獨立人格和自我意識的群體。
詩人以華南虎作為象征,表現的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。
4、合作探究:(難句理解)
請學生找出值得品析的句子談談自己的理解或質疑。
⑴ 華南虎的心靈為什么會感覺屈辱?
討論明確:感到屈辱有兩層含義:淺層意思是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到屈辱;深層意思是為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到屈辱。
⑵ 還是想用尾巴鞭打那些可憐而可笑的觀眾?觀眾為什么是可憐而可笑的?
觀眾用砸、呵斥、勸誘等方式來對待華南虎,而且不知道自己踐踏華南虎的尊嚴是無恥的,在高貴的華南虎面前他們顯得多么卑微和可笑;卑微的觀眾害怕華南虎,隔著兩道鐵柵欄仍感到膽怯,豈不顯得可憐?
⑶ 在華南虎面前,我為什么會感到羞愧?
討論明確:我作為庸俗大眾中的一員,來觀賞老虎。在不羈的靈魂面前,感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。
⑷ 為什么我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?
討論明確:這是在表現華南虎對自由的火一般的渴望,歌頌華南虎在逆境中爆發的充滿野性的熾熱生命力。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/1118138.htm