第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)傳授目標(biāo)：

　　1.理解本文淺言深意的特點(diǎn)。

　　2.掌握文章開(kāi)合自如，環(huán)環(huán)相扣的縝密思路。

　　情意目標(biāo)：

　　1.啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生境界的思考，樹立健康向上的人生觀。

　　2.了解中國(guó)文化的博大精深，培養(yǎng)民族自豪感。

　　能力培養(yǎng)目標(biāo)：

　　熟練默讀文章并做出標(biāo)記點(diǎn)評(píng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理清文章思路，明確起、錄、轉(zhuǎn)、合的框架。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)所謂覺(jué)解的理解和圣人做平常人所做的事和平常人所做的平常的事區(qū)別在于哪里。

　　教授方法 啟發(fā)引導(dǎo)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入 ：

　　唐代的大文學(xué)家韓愈，有一次因自己的牙齒脫落而陡生感慨，寫下?quot;人言齒之落，壽命難維持。我言生有涯，長(zhǎng)短俱死爾的詩(shī)句。人我對(duì)齒落對(duì)生命的不同態(tài)度，形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)照。--悲觀，--豁達(dá)，表現(xiàn)出兩種不同的人生境界。(引出板書課題--人生的境界)

　　二、 介紹作者：

　　馮友蘭，著名哲學(xué)史，哲學(xué)研究家，北京大學(xué)教授，對(duì)中國(guó)哲學(xué)文化的研究頗有獨(dú)到之處，著作甚豐。

　　三、布置默讀課文，提出默讀要求。

　　1.從文章形式上，力求搞清文章的結(jié)構(gòu);

　　2.從文章內(nèi)容上，力求搞懂文章的主題;

　　3.默讀時(shí)對(duì)重點(diǎn)地方做出標(biāo)注。

　　四、檢查學(xué)生默讀效果

　　提問(wèn)：文章是怎么開(kāi)頭的?

　　--以一句疑問(wèn)句開(kāi)頭，哲學(xué)的任務(wù)是什么?

　　提問(wèn)：這樣開(kāi)頭的好處是什么?

　　--吸引讀者，引起讀者關(guān)注，在作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答之中，不知不覺(jué)間引讀者進(jìn)入作者所要闡述的人生的境界這一主題范圍。

　　(在上述教學(xué)過(guò)程 中，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容做出回答)

　　提問(wèn)：文章分為幾個(gè)自然段落?

　　(要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確、迅速的做出回答。這一問(wèn)題并不難，但學(xué)生由于往往沒(méi)有養(yǎng)成閱讀時(shí)隨手標(biāo)注的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)這一問(wèn)題的提出，往往始而瞠目結(jié)舌，繼而翻書去計(jì)算。要抓住這一有利的教學(xué)契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育)--共分為12自然。

　　提問(wèn)：這12自然段體現(xiàn)出作者怎樣的思路?

　　(這一問(wèn)題的提出，目的在于理清文章的脈絡(luò)，把握文章的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而理解文章主題，隨著教師的提問(wèn)分析，講解，列出板書)

　　五、分析文章思想內(nèi)容：

　　著重分析對(duì)這四種人生境界的理解。自然境界，功利境界是人生最常見(jiàn)的常態(tài)境界，在此基礎(chǔ)上追求精神道德上的高度升華，則上升為道德境界甚而天地境界。人常見(jiàn)的境界是功利境界，這里的功利，是個(gè)中性詞，并無(wú)貶意。但一般的最大多數(shù)的人，他們的人生境界在這個(gè)功利的范疇內(nèi)，卻展現(xiàn)出截然不同的兩種色彩。注意作者所言--這并不意味著他必然是不道德的人。引導(dǎo)學(xué)生分析必?quot;二字的使用，文說(shuō)明，對(duì)功利的追求是有高下之分的，可能并非不道德，但也有可能是絕對(duì)不道德，要提醒學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。

　　六、布置研究討論的話題

　　古人云：人皆可以為堯舜。堯舜者，人所共仰的大圣人，但卻人人可以為之，你如何理解這句話?

　　古人又云：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?這里談的做人標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到一個(gè)什么樣的境界?

　　上述兩個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生認(rèn)真思考，寫出發(fā)言提綱，以備討論課文用。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　課題：作者

　　全文共12個(gè)自然段，分為四部分

　　(一)(1自然段)--哲學(xué)的任務(wù)是提高人的精神境界。

　　(二)(2-6)人生的四種精神境界--自然、功利用職權(quán)、道德、天地。

　　(三)(7-11)對(duì)人生四種境界的分析。

　　(四)(12)對(duì)未來(lái)哲學(xué)，對(duì)中國(guó)哲學(xué)在滿足人生精神境界所做貢獻(xiàn)的展望。

　　第二課時(shí)

　　這一教學(xué)時(shí)完全交給學(xué)生，由學(xué)生去討論第一課時(shí)所布置的兩個(gè)討論題。學(xué)生的認(rèn)識(shí)難免有膚淺、幼稚之處，但要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。教室的黑板可略做布置，如可以寫上會(huì)標(biāo)--人生的境界討論會(huì)。或?qū)懮咸崾拘缘恼Z(yǔ)句--我們能成為堯舜嗎?目的在于營(yíng)造氣氛，創(chuàng)設(shè)一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言的環(huán)境。