【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)寫(xiě)本課１１個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“日寇、埋葬、陣亡、喘息、凝重、焦躁不安、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文。能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。

　　３、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。

　　４、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　孩子們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書(shū)：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。

　　二、速度課文，了解大意

　　齊讀課題。屏幕出示，簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景：作者沈石溪，被稱(chēng)為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫(xiě)的是他在１９６９年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

　　那么，作者給我們寫(xiě)了哪些事呢？請(qǐng)打開(kāi)課本帶著問(wèn)題快速閱讀：

　　１、這頭戰(zhàn)象是怎么來(lái)的？

　　２、本課寫(xiě)了關(guān)于這頭戰(zhàn)象的那些事情？可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。

　　學(xué)生閱讀后解決問(wèn)題，并隨著學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)：戰(zhàn)象衰老──重披象鞍──回到戰(zhàn)場(chǎng)──埋葬自己（板書(shū)可以隨學(xué)生回答靈活應(yīng)變，也可以板書(shū)為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場(chǎng)──莊嚴(yán)歸去。

　　三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

　　１、默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。

　　２、生提出自己不懂的字詞，小組之間討論或者借助工具書(shū)理解。

　　（如：浴血搏殺、泣不成聲……）

　　３、交流自己喜歡的句子，比一比誰(shuí)讀得最棒。

　　四、課堂作業(yè)

　　１、繼續(xù)朗讀課文。

　　２、抄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)，還有喜歡的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，說(shuō)印象

　　上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解一起解決了問(wèn)題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？

　　（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)。）

　　二、研讀語(yǔ)句，細(xì)細(xì)感悟

　　１、文中哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速讀讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。

　　（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）

　　２、集體交流，感情朗讀，加深感悟。可以根據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)抓住以下幾處關(guān)于嘎羧行為、神態(tài)的描寫(xiě)進(jìn)行朗讀感悟：

　　⑴ 嘎羧再次見(jiàn)到象鞍時(shí)的舉動(dòng)與神情：

　　“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。”這句話(huà)對(duì)嘎羧的動(dòng)作、神情詳細(xì)地進(jìn)行了描寫(xiě)，讓學(xué)生找出動(dòng)作、神情的詞，采用比賽朗讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生讀得深沉、讀出感動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)象鞍的珍愛(ài)，讀出它對(duì)過(guò)去的留戀與回味。（這段話(huà)體現(xiàn)出戰(zhàn)象懷舊、善良。）

　　“２６個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”這句話(huà)通過(guò)對(duì)象鞍與嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。抓住重要詞語(yǔ)（凝重華貴、英武豪邁），指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)戰(zhàn)象的敬佩與贊詠。（這段話(huà)體現(xiàn)出戰(zhàn)象英勇。）

　　⑵ 嘎羧在打洛江畔的感人行為：

　　“它站在江灘的卵石上，久久地凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象，嘎羧久久地凝望著，它可能看到怎樣的景象呢？在它的吼叫聲里，嘎羧在呼喚什么呢？然后采用表演朗讀的形式，把戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友的懷念，對(duì)過(guò)去驚天地、泣鬼神的戰(zhàn)斗場(chǎng)面無(wú)比留戀的悲壯深情讀出來(lái)。

　　（這段話(huà)也體現(xiàn)出戰(zhàn)象的懷舊、善良。）

　　⑶ 嘎羧在為自己挖掘墳?zāi)沟膲雅e：

　　“它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑。”

　　“太陽(yáng)落山了，月亮升起來(lái)了，它仍在埋頭挖著。”

　　“土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：這頭戰(zhàn)象那么費(fèi)勁地挖墳?zāi)梗菫榱耸裁矗克难劬Ρ牭美洗螅炜眨窃诟嬖V人們什么？

　　這幾個(gè)段落要指導(dǎo)學(xué)生精心品讀，讀出內(nèi)心的感動(dòng)與敬佩。（這段話(huà)體現(xiàn)出戰(zhàn)象的堅(jiān)強(qiáng)、忠誠(chéng)。）

　　課文里還有使你感動(dòng)的句子或段落嗎？找出來(lái)請(qǐng)你有感情地讀一讀吧！

　　三、拓展延伸，促升華

　　１、此時(shí)，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫(xiě)下你最深刻的感受吧！

　　２、交流讀后的感受：

　　鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者所要表達(dá)的情感：通過(guò)對(duì)嘎羧生命最后一程的細(xì)膩描述，贊頌嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷；字里行間，也有更深刻的含義──它雖然只是一頭戰(zhàn)象，卻有著超人的情懷，這值得人們細(xì)細(xì)品味、深深思索。