教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在品讀課文中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)：①通過(guò)聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，感悟青年人繪畫時(shí)專注、勤奮的品質(zhì)。②通過(guò)邊讀邊想象，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用，感受作者對(duì)人物描寫的細(xì)致傳神。

　　情感目標(biāo)：體會(huì)青年高超的畫技及忘我的精神，培養(yǎng)學(xué)生做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“魚游到了紙上”與“魚游到心里”的意思及兩者之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，大體了解內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。自學(xué)生字新詞。

　　2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題。

　　(一)今天，我們學(xué)習(xí)第27課。(板書：魚畫到了紙上)學(xué)生質(zhì)疑。

　　(二)師：魚兒生活在水里，怎么會(huì)游到紙上呢?學(xué)生爭(zhēng)論。

　　(三)師：魚究竟能不能游到紙上?我們認(rèn)真讀完課文后，再下結(jié)論吧。(出示自讀要求)

　　二、初讀課文，理解題意。

　　(一)出示自讀要求：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：魚能游到紙上嗎?

　　(二)檢查生字詞的認(rèn)讀。

　　(三)魚能游到紙上嗎?讓你想到了哪些詞語(yǔ)?(活靈活現(xiàn)、栩栩如生、惟妙惟肖等)大家的詞語(yǔ)積累很豐富。魚游到了紙上，這種表達(dá)方式寫出了魚畫得很像，如果要表達(dá)小鳥畫得很像，可以怎么說(shuō)呢?老虎呢?小白兔呢?(生仿句)這么有趣的表達(dá)方式，希望大家記住它，以后也可以用到。

　　三、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)青年畫魚的專注。

　　(一)師歸納：孩子們，我們已經(jīng)知道了“魚游到了紙上”是在贊賞那位青年畫技高超，畫的魚活靈活現(xiàn)，下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出描寫這位青年畫魚的句子。

　　(出示句子：那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。)

　　(二)自由讀句子。邊讀邊想：讀完這段話你感受到什么?從哪個(gè)詞感受到的?(適當(dāng)指導(dǎo)讀句)

　　(三)齊讀，邊讀邊發(fā)揮你的想象，你仿佛看到金魚都有哪些動(dòng)態(tài)?它們有的在?有的?

　　(四)青年畫的魚真是栩栩如生啊，同學(xué)們!還有兩個(gè)地方也寫到了青年畫魚?請(qǐng)大家再找一找。

　　(五)孩子們，當(dāng)那位青年在靜靜地畫魚的時(shí)候，他的心里只有誰(shuí)?是啊，他的心里裝著的是金魚，記著是是金魚，刻著的還是金魚。這就叫專注。正是青年這樣專注地、靜靜地畫畫，才讓那個(gè)小女孩發(fā)出這樣的驚嘆，“喲,金魚游到了他的紙上來(lái)啦!” (指名讀、齊讀)讓小女孩驚奇的喊叫傳到每一個(gè)人的耳朵里。

　　(六)出示圖：小女孩這一喊叫可不得了了，引來(lái)了許多圍觀的人，有(老人);有(小孩);有(青年)，他們看到這位青年的畫，會(huì)說(shuō)些什么呢?他們會(huì)怎樣夸呢?

　　四、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)青年看魚的忘我。

　　(一)說(shuō)得真好，不過(guò)，很可惜，你們的贊美那個(gè)青年人一個(gè)字也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，因?yàn)樗敲@啞人。同學(xué)們，當(dāng)你知道畫技如此高超的青年竟是一個(gè)聾啞人時(shí)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)他。

　　(二)很多同學(xué)的疑問(wèn)都可以歸納成這樣一個(gè)問(wèn)題：如此高超的畫技，他是怎么練出來(lái)的?帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家默讀課文，找出青年觀魚的句子，畫上橫線。

　　(出示句子：說(shuō)他特別，因?yàn)樗麗?ài)魚到了忘我的境界，他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。)

　　(三)齊讀。在讀這個(gè)句子的時(shí)候，哪個(gè)詞打動(dòng)了你?(青年聚精會(huì)神地看、屏息凝神地看、專心致志地看)請(qǐng)大家回憶一下，你們?nèi)タ催^(guò)金魚嗎?你是怎樣地看?那青年呢?指導(dǎo)讀句。

　　(四)同學(xué)們，這樣聚精會(huì)神地看、屏息凝神地看、專心致志地看，看了多少時(shí)間?你能從書上找出依據(jù)嗎?

　　(五)(出示句子：他告訴我他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。)齊讀，你從中感受到什么?由“每個(gè)星期天”你想到了什么?這可能是個(gè)……的星期天?

　　(七)孩子們，從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，那位青年就這樣靜靜地看，呆呆地看，中斷過(guò)嗎?他放棄過(guò)嗎?這叫怎樣的看?沒(méi)錯(cuò)!孩子們!這叫持之以恒地看，堅(jiān)持不懈地看!

　　(八)讓我們一起再次走近這位青年，讀讀他觀魚的句子。是啊，他在玉泉邊看魚，常常忘了吃飯，忘了回家，忘了時(shí)間，忘了自己，這叫什么境界啊?(忘我)

　　五、理解“游到心里”和“游到紙上”的關(guān)系。

　　(一)正是這樣一種忘我地觀察，堅(jiān)持不懈地觀察，那魚的樣子、魚的動(dòng)態(tài)才能刻在了他的心里。拿青年人自己的話來(lái)說(shuō)就是：這魚先游到了他的(心里)。(板書;魚游到了心里)

　　(二)板書小結(jié)：是啊，如此忘我地看、靜靜地看、堅(jiān)持不懈地看，才能讓魚游到心里，如此專注畫魚的人才能讓魚游到了紙上。你能用上關(guān)聯(lián)詞把兩句話連起來(lái)嗎?

　　對(duì)，魚只有先游到心里，才能游到紙上。(師畫箭頭)

　　(三)最后，讓我們用一句名言來(lái)結(jié)束今天的課堂，出示齊讀：人的專注力是十分了不起的，只要你認(rèn)真地專注于自己所鐘愛(ài)的事，堅(jiān)持不懈，你就能做出連你自己都感到吃驚的事情來(lái)。”----馬克·吐溫

　　六、作業(yè)。

　　(一)把描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子抄寫下來(lái)。

　　(二)看一篇人們通過(guò)不懈努力取得成功的文章。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　魚游到了紙上(活靈活現(xiàn)) 專注

　　↑

　　(靜靜地看)

　　魚游到了心里 忘我

　　(堅(jiān)持不懈)