【教學目標】

　　1、認識課文的生字，能理解“一絲不茍”等詞語的意思。

　　2、理解內容，體會青年愛魚愛到了忘我的境界到了忘我的境界。

　　3、學習聾啞青年做事勤奮、專注的品質。

　　【教學流程】

　　一、導課

　　1、(板書課題：魚游到了──)魚游到哪里?自由填。

　　2、補充課題：

　　紙上，設疑。

　　3、自由讀課文。

　　二、初讀，整體感知

　　1、讀課文，自學生字詞：

　　徽與微，港(巳)巳為記憶難點，聯系巳的運用。

　　2、解答：

　　魚游到紙上是什么意思?

　　3、畫魚的人是誰?把描寫他的有關句子都找出來。說說對他留下了哪些印象?

　　4、了解青年：

　　預設：三方面：

　　第一：他的外貌。(可這一環節隨機解決)

　　第二：他是一位聾啞人。(可這一環節隨機解決)

　　第三：他愛魚愛到忘我的境界。

　　研讀，深入探究他愛魚愛到忘我的境界。

　?、?順著你們敏銳的感覺繼續研究課文，你從哪些句子，哪些詞，甚至是哪些標點，感受到青年的這些。讀書交流。

　　⑵ 體會青年忘我的愛魚(看魚、畫魚)境界。根據學生回答隨機出示：

　　看魚：

　　“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！?忘我地看魚)

　　抓住“呆呆地，靜靜地， 老是”來體會。

　　“為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。”(忘我地看魚)

　　抓住“一整天”“每個星期天”。

　　適機語句疊加，深入體會。

　　“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。常常忘了吃飯，忘了回家。”

　　起發想象：

　　假如星期天，風和日麗，他就這樣——

　　假如這個星期天，寒風凌烈，他來嗎，讀──

　　那么如果這個星期天，烈日炎炎，太陽炙烤著大地，他仍舊──

　　這是一幅怎樣的畫面?他都在看些什么，想些什么?

　　畫魚：

　　“我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。”(忘我地畫魚)

　　抓住“一絲不茍”、“每個部位”。

　　想像仿佛金魚在紙上怎樣的游動?

　　“圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反映的是他自己，他好象和游魚已經融為一體了?！?忘我地畫魚)

　　什么是“融為一體”。

　　請學生說說圍觀的人會說些什么?(出示圖片)

　　“那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。”(忘我地畫魚)

　　忘記了時間，忘記了自己，忘記了──唯一記得的就是──。

　　當作者把小女孩的這句話贊嘆的話寫給他看的時，他也寫了一句話。出示：

　　他接過筆在紙上又加了一句： “先游到了____。”他會寫魚先游到哪里呢?你能猜出他的心意嗎?說說理由。

　　小結：心中有魚，才能紙上有魚。心中有魚，才能落筆生輝。

　　5、無獨有偶，古往今來，凡成大事者都是十分專注地對待他所鐘愛的事。你們聽過“胸有成竹”這個成語嗎?

　　三、補充材料

　　成語故事。

　　怎么做到胸有成竹?

　　四、練筆

　　馬克吐溫說過：“人的專注力是十分了不起的，主要你認真地專注于自己所鐘愛的事，堅持不懈，你就能做出連你自己都感到吃驚的事情來。──僅僅一年的時間，一位聾啞青年做出了讓我們如此敬佩之事?那你們呢?把你們的感受和啟發寫下來。沒準我們去玉泉還能碰上這位青年，到時候你可以把今天的感受給他看看。

　　【板書設計】

　　魚游到了──

　　畫得好 紙上

　　忘我 心里