一、導語，析題，整體感知

　　這節課，黃老師和大家一起來學習一篇人教版四年級的課文──《魚游到了紙上》，看題目，誰能根據課題提出一些問題嗎？

　　看著課題我們提出了這么多的問題，真是不簡單，都值得表揚，我們預習過課文，誰能說說什么魚游到了誰的紙上？、魚是在水里游的，怎么會游到紙上呢？

　　師：我們通過分析課題，既理解了題目的意思，又搞清了課文的主要內容，知道了這篇課文主要寫那位青年畫魚畫的非常好，他畫的好嗎?

　　二、學習畫得好

　　師：下面我們就來學習課文，首先聽老師讀青年畫魚的段落，你從哪里聽出他畫魚畫得好？（生匯報）

　　師：剛才大家都聽的很認真，下面我們打開書讀一讀剛才聽的段落，畫出你認為能表現那位青年畫魚畫得好的句子。

　?。ㄋ袝r工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。）

　　１、快速讀這句話，他用了幾種技法畫魚？

　?。病⒄l能說說什么是工筆細描？哪里看出？（肯定方法：語言環境中解詞）

　　這句話中哪個詞最能看出他畫得細致、畫得認真？（一絲不茍）

　　一絲不茍什么意思？茍是什么意思？不茍呢？他對什么不馬虎？（畫魚）

　　他只對畫整條的金魚不馬虎嗎？（每個部位）

　　師：對，他不光對畫整條金魚不馬虎，還對金魚的每個部位也不馬虎。他只對每個部位不馬虎嗎？

　　絲是什么意思？（極細小的） 還對什么不馬虎？（每個部位的每一點，每一線都不馬虎）

　　朗讀。

　?。?、下面我們運用剛才的學習方法學習揮筆速寫，誰能結合語言環境解釋揮筆速寫的意思？速？（快），這么快你怎么看出畫得好呢？（游）

　　４、朗讀整句：

　　連起來讀這句話，該怎么讀工筆和速寫呢？為什么？（試讀、對讀）

　　喲，金魚游到了他的紙上來啦！ 一個女孩驚奇地叫起來。

　?、?你從這句話怎么看出那位青年畫得好？（驚奇、游）

　?、?讀出驚奇的語氣，指導喲──驚奇，叫

　?、?體會啦！，除了驚奇之外還有什么感情？（贊嘆、喜悅）贊嘆什么？喜悅什么？

　　⑷ 讀

　?、?可配上動作讀。

　　圍觀的人是什么反應？（越來越多。贊嘆、議論）

　　這些人是指哪些人？（老人、青年、孩子），你從哪里看出？

　?、?圖上，插圖可以幫助我們理解課文。

　　② 前文，瞻前顧后，聯系上下文來學習。

　　怎么贊嘆的？怎么議論的？要從語調、語氣、神態上聽出看出是什么人。

　　一起來贊嘆一下吧！（讀課題）

　　三、紙上、心里的關系

　?。?、金魚為什么能游到他的紙上呢？（先游到了他的心里）

　?。病⑿睦锞褪俏覀兤匠Ｕf的腦子里，游到心里是什么意思？

　　游到心里和游到紙上是什么關系？

　?。?、金魚為什么能游到那位青年心里呢？（愛魚愛到了忘我的境界）

　　忘我是什么意思？忘我的境界就是──達到忘記自己的程度

　　四、分析忘我

　　快速默讀課文，哪些語句可以看出他愛魚愛到了忘我的境界：

　?。薄⒊鍪舅鲜且粋€人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

　?、?同桌討論，這句話哪些詞語看出他達到了忘我的境界？

　?、?哪些詞？這么多同學都知道了，我現在大家有感情地讀這句話，我要能從你有感情地讀中聽出你畫的詞語，聽出他的忘我來，可以嗎？（指名讀）（指名說他畫的詞）問：你為什么畫這些詞呢？

　　指導：呆呆的、靜靜的是什么樣子？老？

　　⑶ 朗讀。

　　⑷ 他這么專注、這么忘我的看魚，會看些什么呢？

　?、?這段還有什么問題嗎？（為什么不說話？聾啞。當時知道嗎？只覺得他有點特別。特別？他哪些地方特別？

　　正因為他這么特別忘我的看魚，金魚才會游到他的心里。

　?。?、還有哪些地方看出他忘我？

　　⑴ 他好像和游魚融為一體了

　?、?還在金魚缸邊，忘了時間、忘了自己。只記得什么？

　　正因為他長時間、持久忘我地看魚、畫魚，金魚才能游到他的心里，才能游到他的紙上。

　　五、學到這里，你對這位青年是什么感情？（佩服）

　　當知道他是聾啞人之后呢？（更加佩服）當作者知道后呢？

　　佩服──感嘆號

　　驚訝──咯噔一跳

　　慚愧──好驕傲地青年

　　六、這位身殘志堅的年輕人確實令人佩服

　　其實作者初次見到他時就已經特別注意他了，只是那時還不了解他，只覺得他有點特別，現在我們再來看看，他到底有哪些特別之處？

　　七、他的特別之處也正是我們需要學習的地方

　　正因為他的特別，正因為他的忘我，正因為他那么勤奮、專注地看魚、畫魚，金魚才能游到他的紙上。其實，這篇文章中還有一個人也很特別，她就是──作者。作者通過長期的觀察，把這位聾啞青年刻畫的栩栩如生，躍然紙上。只要我們像這位青年、像作者一樣熱愛生活，做生活的有心人，平時留心觀察、注意積累，勤于表達。我相信，絢麗多彩的生活同樣會反映到我們每個人的作文紙上的。