課程是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的經驗，促進身心全面和諧發展的各種活動的總和。《綱要》指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成，要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動中的情感體驗和態度的傾向。”針對此，我通過幼兒無意識的發現春天柳樹開花、發芽這一情景，讓幼兒在興趣之余，自主地支探索、了解柳樹的知識，掌握柳樹的形態特點，進而完成小班新課程方案《美麗的柳葉》的藝術活動，使幼兒在主動的學習過程中，掌握繪畫技能，欣賞感受大自然賦予我們的美。

　　一、 無意引出課題，欣賞柳樹

　　春天來到了，幼兒園內的柳樹發了芽，柳枝舒展它嫩嫩的葉芽，一陣微風吹來，柳枝隨風擺動。這天，中飯后，我帶小朋友在園內散步，一起欣賞園景。只聽葉詩雨說：“這是什么樹呀，還有毛絨絨的小刺球呢！”旁邊的心怡輕聲說：“我知道，這是柳樹，媽媽還教我唱過一首歌呢！”說著，就輕聲地哼起來：“草兒青又青，花兒笑呀笑，柳樹穿上綠衣袍……”。聽了她們的談話，我也輕聲地哼起了剛才心怡唱的《春》。心怡興奮地跟我唱起了第二遍，小朋友則靜靜地聽我們唱起來。此時，葉詩雨接著說：“老師，我看到幼兒園的柳樹發芽了，春天來到我們的幼兒園了。”“真的”。我立即表示了極大的興趣。小朋友聽我這一說，都圍著柳樹細細瞧起來，一陣微風吹過，柳樹隨風擺動，只聽柳振洋大叫起來：“老師，柳樹對我們跳舞了。”“那它是怎樣跳舞的？”我趁機引導小朋友仔細觀察，只見柳樹在微風的吹拂下，柳樹揮動它幾百條、幾千條柔嫩的枝條，好似在輕歌漫舞。“那小朋友，你們覺得其它的樹長得怎樣？”我又問。“老師，桂樹的枝條像傘，往外伸。”“老師，松樹的枝條直直的。”“老師，棕櫚樹是向上長的。”小朋友不停地向我報告他的發現。

　　二、 了解柳樹，完成教學方案

　　在我帶回教室后，小朋友仍興致勃勃地講各類的樹，為了讓小朋友進一步了解柳樹的更多情況，我給小朋友布置了家庭作業――查關于柳樹的資料。第二天，小朋友給我帶回了查找的結果：柳樹，落葉喬木，枝細長下垂，葉狹長，春天開花，黃綠色；種子上有白色的毛狀物，成熟后隨風飛揚，叫柳絮。另一種河柳，枝不下垂。柳樹是我國被記述的人工栽培最早、分布范圍最廣的植物之一，史前甲骨文已出現“柳”字，它還作為“姓氏”被廣泛應用。柳樹在平原綠化、速生用材、農田防護、固沙治灘、護堤防浪、防污抗毒等方面發揮積極的作用。在綠化城市建設中，它得天獨厚的園林觀賞特性及生態優勢成為各地造園綴景的重要植物材料，深得人們的喜愛，還被許多城市選為“市樹”，古人更有詩句相贊美。通過進一步的深入了解，幼兒對柳樹有了大概的印象，此時我覺得時機已成熟，便重點向幼兒展開新課程小班藝術活動《美麗的柳葉》的課堂教學方案，讓幼兒練習為柳樹畫葉子。通過幼兒之前自主的觀察、了解、掌握，幼兒學習繪畫已水到渠成，在我稍加點撥后，他們掌握了繪畫的技能，畫的柳條長長的向下垂，畫的葉子細細長長兩頭尖，像小船，比平時我一而再、再而三強調要畫得好；同時還根據園內的春景，為柳樹添畫了許多花、草朋友，使畫面變得豐富多彩。

　　三、 游戲鞏固，掌握特征

　　為了進一步掌握柳樹的特征，我為幼兒創編了一個《變變變》的游戲，在戶外游戲時，請小朋友學習表演樹，拍拍手說變變變，我會變，變棵柳樹隨風擺；幼兒就舞動雙臂，做柔嫩的柳枝；變變變，變成桂樹向大傘，就伸開雙手做大傘；變變變，我會變，變成棕櫚向上長，就把雙手往上伸。游戲幼兒學習的階梯，通過游戲，幼兒很快在游戲中，表現了柳枝的柔軟、桂枝的繁茂、棕櫚的挺拔。

　　經過這一教學，使我更加相信，新課程的實施是對傳統分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學知的興趣。