學情分析 :

　　這篇課文短小，節(jié)奏歡快，學生學習很有興趣。在有感情朗讀的基礎上，以問答、配樂的形式展開全文，給人以美感，指導學生深刻體會課文的內容。學生有了一定的識字能力，本課生字鼓勵學生用多種形式自主識字。

　　教學目標 :

　　知識與能力： 1. 會認 8 個生字，會寫 8 個字。

　　2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　過程與方法：采用小組合作自主識字的方法識記生字：用多種形式的朗讀，來體會課文的意思；用表演課本劇的形式來深刻理解課文的內容。

　　情感、態(tài)度、價值觀：教育學生要有愛鳥護鳥的意識，感受到做個“愛鳥護鳥的小衛(wèi)士”的快樂。

　　教學重點：

　　學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。

　　教學難點： 1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　2 、有愛鳥護鳥的意識，感受到做個“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

　　課前準備： 課件、生字卡片。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、質疑導入新課。

　　1 、你們 喜歡小鳥嗎？今天我們就學習一篇和小鳥有關的課文。

　　2 、學生齊讀課題。

　　3 、質疑：課題中的“紅領巾”為什么加上了引號呢？“紅領巾”指什么，咱們共同學習，到課文中去找答案。

　　二、初讀課文，學習生字新詞。

　　1 、自由讀課文，借助拼音讀準字音。一邊讀一邊圈出生字。并在文中找出帶生字的詞語。

　　嘰 喳 蓬 躍 棱 巢 嶄 牌

　　嘰嘰喳喳 蓬松 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌

　　2 ，請三位同學都課文的三個小節(jié)，每小節(jié)讀完后全班跟讀。檢查孩子們讀準字音的情況。

　　3 、把帶生字的詞語摘抄出來讓孩子們讀，然后去掉拼音檢查孩子們的掌握情況。

　　設計意圖：借助漢語拼音，運用多種方法自主識字。

　　三、朗讀感悟，引導背誦

　　這首詩有幾節(jié)？這三節(jié)有什么相同的地方？指導讀三個問句。

　　清晨 , 林中誰最快樂 ?

　　清晨 , 林中誰最活躍 ?

　　清晨 , 林中誰來得最早？

　　接下來咱們就一起去找找這三個問題的答案吧。

　　1. 第一小節(jié)：

　　1 知道：清晨，林中誰最快樂？

　　2 你從哪些詞語中感受到小鳥的快樂？請你用橫線畫下來。

　　指導讀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳 . 這是什么形式的詞語 ?

　　用“一會兒…一會兒…”說話

　　3 師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學生加動作回答。

　　2. 第二小節(jié)：

　　1 清晨，林中誰最活躍？

　　2 你從哪些詞語中感受到小鳥的機靈？

　　3 小鳥們飛來飛去都在干些什么？

　　4 你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

　　教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

　　大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！

　　5 請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

　　3. 第三小節(jié)：

　　1 清晨，林中誰來得最早？

　　2 我這個快樂記者能采訪一下紅領巾們嗎？你們來這么早干什么？

　　（根據(jù)學生回答貼上鳥巢、木牌。）

　　3 你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領巾真好”。

　　4 你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，現(xiàn)在老師帶領你們去欣賞幾種可愛的小鳥。

　　5 同學們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

　　6 教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。

　　7 請同學們叫背背課文。

　　四，課外延伸

　　帶領孩子們觀看捕鳥砍樹的圖片，教育孩子們要保護動物，愛護大自然。 除了愛護鳥類，我們還應該愛護那些動物呢？

　　五、指導書寫生字

　　1. 讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）

　　2. 讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。

　　3. 教師范寫一個，請學生自己寫兩個。

　　4. 學生自己寫完剩下得生字。

　　六，布置作業(yè)。

　　1 、你還知道哪些關于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。

　　2 、把課文背誦給爸爸媽媽聽。