一、教材分析、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確定

　　教材分析

　　蘇教版小學(xué)語文第七冊第七單元26課《陶校長的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按總----分----總方式謀篇，以問什么、為什么問，怎么辦方式構(gòu)段，十分整飭。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新大綱的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字（其中韌字只識(shí)不寫），理解生詞；

　　技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和復(fù)述課文；

　　情感目標(biāo)：

　　通過有感情地朗讀和復(fù)述課文，了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到每天四問，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣；

　　積極主動(dòng)的探索新知。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解每天四問的重要意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子間的聯(lián)系。

　　二、教法與學(xué)法

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育精神，基于腦科學(xué)研究的新突破以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。圍繞學(xué)法指導(dǎo)這一核心，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、讀，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生想象，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

　　為此，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備：

　　師：小黑板、投影片、錄音帶《雙手和大腦》。

　　生：搜集陶行知的有關(guān)資料（用以擴(kuò)大預(yù)習(xí)范圍，降低難點(diǎn)、激發(fā)興趣、了解背景）。