一、教學構想

　　課文通過對話展開情節，刻畫人物，在教學中，采用整體把握――思考領悟――深入探究――遷移運用四部展開教學，重點抓住描寫人物語言的句子，使學生在讀中領悟、體會。

　　二、教學目標

　　1.理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。

　　2.正確流利地朗讀課文，創造性地復述課文。

　　3.了解故事內容，理解晏子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

　　三、教學重點、難點

　　能比較準確地復述課文，表達課文的思想感情。理解晏子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

　　四、教具準備

　　電腦課件

　　五、教學時間

　　2課時

　　六、教學過程

　　(一)談話導入

　　（出示晏子像），通過課前預習，你對晏子都有哪些了解？

　　小結：正像同學們所說的那樣，晏子身高不過五尺，是齊國的大夫，是當時著名的政治家、外交家。有一回，齊國派晏子到楚國去，于是有了我們今天要學的這個故事。（板書課題）

　　齊讀課題，初讀課題，你知道了什么？還有什么想了解的？

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.用你喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把你認為容易讀錯的地方多讀幾遍。

　　2.（出示字詞）誰愿意當小老師領著同學們把這些詞語讀準確？你還有哪些不懂的詞語嗎?

　　3.默讀課文，想一想課文圍繞晏子使楚講了哪幾件事情？（隨機板書）

　　4.楚王這樣對待晏子，結果呢？晏子是如何贏得楚王的尊重的？

　　5.小結：正像同學們說的那樣，晏子憑借機智的語言贏得了楚王的尊重。

　　6.把晏子說的話在書中畫出來。

　　(三)細讀課文，思考領悟

　　I.學習第一個故事。

　　1.（出示第一段話）指名讀，其他同學邊聽邊想一想，晏子是在什么情況下說這番話的？

　　2.再來讀讀晏子的話，想一想，你從中能體會到什么？

　　3.學生交流，教師隨機指導并板書。（引導學生談出晏子聰明、勇敢、愛國以及楚王的仗勢欺人、霸道等）

　　4.有感情地朗讀晏子的話。

　　5.小結：通過同學們的朗讀，老師仿佛看到了那個機智、愛國的晏子，他不僅維護了自己的尊嚴，也維護了祖國的尊嚴。

　　II.學習第二、三個故事。

　　1.你還從晏子說的哪些話中體會到了什么？自己讀讀晏子說的其他的話，把你懈寫牡胤皆謔櫓薪?信?ⅰ?br>

　　2.把你的看法與小組的同學交流一下。

　　3.全班交流，教師隨機指導。

　　4.分角色朗讀第二個故事，有感情地朗讀第三個故事，感興趣的同學課下可以把它們排演成課本劇。

　　(四)課后延伸，遷移運用

　　1.我們從三個故事中領略了晏子卓越的外交風范，老師這兒還有一段話，（出示課后古文，教師范讀）同學們看一看，從中你能不能發現什么？

　　2.小結：中華五千年，有著豐厚的文化底蘊，剛才同學們看到這段文言文就是其中之一，課后同學們可以對照課文再仔細讀讀這段話，品味中國古代文化的魅力。

　　3.感興趣的同學可以再搜集一些古今維護尊嚴的故事，我們下節課一起進行交流。

　　七、案例點評

　　本節課，教師以教材為依托，帶領學生品讀語言文字，從中感悟人物的品質。

　　(一)教師開放了學生的學習空間，以學定教。本課教學能放手讓學生自讀自悟，最大限度地給學生自主學習，獨立思考，討論交流的時間。從出示課題起，教師就指導學生讀懂課題，你知道了什么？還想了解什么學生通過預習弄懂了使楚的意思。帶著學生還想繼續了解的問題，讓學生認真讀書，品讀文字。朗讀表演等形式拓展學生學習的空間。引導學生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。當學生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至會拍手稱快，拍案叫絕的。

　　(二)課堂是學生學習的陣地，學生才是課堂的主人。教師能讓學生主動參與到學習中來，需要教師創設富有情趣的教學活動。本節課教師讓學生通過多種形式的讀書交流，理解文章內容。特別是讓學生在感觸深刻的地方學習批注，逐步培養學生獨立閱讀的能力。分角色朗讀、表演課本劇是孩子喜歡的節目，為了演好角色，學生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理，設計符合人物身份的動作、語氣。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學生發揮創造能力。在活動中，師生的關系完全是平等的。

　　應該注意的是，在學習第二、第三件事的時候，學生談的比較發散，教師應及時幫助學生梳理、點撥，引導學生結合重點詞語談出自己的感受。