【學習目標】

　?。薄⒆R虐、踞、淤，理解肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝的意思。

　?。病⒄_，流利地朗讀課文。

　　３、理解老人所創造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林，防止水土流失的精神。

　　【課前準備】

　　相關圖片資料，課件。

　　【教學過程】

　　一、播放課件，激情導入

　　１、中國地圖，認識晉西北的地理位置。

　?。病⒉シ盼覈鴷x西北地區土地沙化的課件資料（或出示相關圖片資料），引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

　　３、出示一幅如詩如畫的山林圖。（教科書光盤）

　　師：瞧，同學們，這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方。這里昔日是一片荒無人煙，窮山惡水之地。１５年后的今天，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎 ？那我們跟著作家梁衡去一起認識這位老人吧！

　　４、那我們一起走進課文，《青山不老》，請大家與老師一同板書課題：青山不老。

　　二、初讀課文，整體感知

　?。薄⒋蜷_書６８頁，請大家用較快的速度自由讀課文，把課文讀通順，讀流暢，讀正確。想想課文主要講了什么內容。好，請讀書吧！

　?。病⒗蠋熛葯z查一下大家對生字的認識。誰來認讀生字詞語。強調：肆虐，盤踞等詞的讀音，你理解這些詞語的意思嗎？（看課件理解一些難的詞語）肆虐這個詞不容易記住，我們起來寫寫吧。

　?。?、課文主要講了什么內容呢？請大家試著用老師出示重點詞，說說課文的主要內容吧！

　　山野、肆虐、山溝、奇跡、創造、綠洲、價值、造福。

　　小結：這種方法叫重點詞概括法，我們以后可以用這種方法概括文章的主要內容。

　　三、以文入情，感受奇跡

　　抓奇跡：

　　１、師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？板書：

　　奇跡

　　２、快速默讀全文，看看這位老人創造了怎樣的奇跡？

　　⑴ 先用筆畫下來，在感動你的地方寫你的上感受。

　?、?寫完了嗎？四人小組內匯報感受。

　　３、指名學生匯報：

　?、?出示：

　　１５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風林帶，３７００畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機──他還有宏偉設想，還要載樹，直到自己爬不起來為止。

　　這是一個怎樣的奇跡呀？３７００畝林網有多大的面積 我們學校大約有４０畝，相當于幾個我們學校那么大？（１００個）。可見有多大啊！引導學生想象，然后齊讀。

　　師：這么浩大的工程是誰創造的？老農為創造這片綠洲所付出的千辛萬苦，為改造山溝所作出的巨大貢獻，板書：山溝。多么令人敬佩??！帶這種感情齊讀。

　?、?課文的哪些部分還具體寫到了老人創造這一奇跡的呢 找出來進行交流。

　　出示：第１自然段課文的句子。

　　我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

　　這景色美嗎？這比喻句把──比作──，請輕輕地讀讀這句子，你仿佛聽到了什么 看到了什么 這么美山林是誰創造的？

　?。ù巴鉂M山的楊柳濃密蔥郁，在風的吹拂下，高低起伏，猶如海上的波浪。作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣，葉間微泛綠波的畫面，這是老人用了１５年的心血投身山林，為改造山溝所作出的巨大貢獻啊。）

　　指導朗讀：我們該用怎樣的心情段？（贊美，滿腔的欣喜。）

　　這么美的句子能背下來嗎？試試看，能背的同學請站起來背吧。你一個人能背嗎？請試試看。

　?、?課文的哪些部分還具體寫到了老人創造這一奇跡的呢？找出來進行交流。

　　出示：第５自然段課文的句子。

　　是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。

　　你能理解這句話的意思？

　?。S土和綠樹是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹成長所需的養料，而綠樹的根則扎緊，牽絆著黃土，使之不至于流失。這正如老農與青山是息息相關，不可分離的。這片青山養育了老農，而老農用自己一生的努力，創造了這片綠色的奇跡，作為對青山的回報。其實人與自然又何嘗不是如此。）

　　好，我們一起來深情的讀讀這句話吧！

　　抓環境：

　　這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創造出來的，學生讀課文，概括。

　　預設：

　?。?、出示：我知道這條山溝所處的大環境。

　?、?讓學生聯系課文，結合注釋，學習第２自然段，了解惡劣的自然環境?？凑n件

　?、?出示：風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。理解意思。

　　⑶ 如果當時你在這情景中，你會有怎樣的感受？讓學生想象。

　?、?這真是讓人感到恐懼。老師與大家齊讀這段好碼 師讀前半句，你們讀后半句

　?、?這位瘦小的老頭，就在如此險惡的地方，竟創造了這塊綠洲，板書：綠洲。這是多么了不起的奇跡阿！我們再來齊讀這一句吧。

　　出示：就在如此險惡的地方，我面對這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創造了這塊綠洲。

　?。场⑽疫€知道這個院子里的小環境是怎樣的？（學習第３自然段）

　　盡管老農生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，這位平凡的山野老農，放棄與女兒歡聚，頤養天年的幸福，依然不懈地努力進行改造，是什么支撐老人在這里植樹造林，守候一生。

　　出示：

　　他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

　　抓看法：

　　１、作者對老人是什么看法呢？從中找出來，齊讀課文６、７自然段。

　?。病煟簭呢汃さ纳綔系饺缃袷[郁的青山，老農把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此當告別老人的時候，我不由得想到──

　　生讀：（出示：作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝了。）

　?。场⒘硪环N東西是什么東西？

　　另一種東西，表面上指的是老農創造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林，綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。

　　板書：

　　老人精神

　　４、與山川共存，與日月同輝是什么意思？

　　生：與山川共存就是說和山山水水一起共同存在。

　　生：與日月同輝就是和太陽月亮那樣一起發出光輝。

　　５、同學們理解得不錯?？墒抢限r能和山水永遠存在嗎？老農能像日月一樣發出光輝嗎？請大家聯系上下文想一想：到底是什么與山水共存，與日月同輝呢？

　　生：我覺得老農創造的這片青山，可以與山水共存。

　　生：我覺得老農創造奇跡的這個精神更值得永遠流傳，要知道１５年時間對于一個人來說也不算短，老農既要克服惡劣的自然環境，又要克服艱辛的生活條件，這是多么不容易的事情?。?/p>

　　生：是??！老農面對困難能夠迎難而上，堅持不懈地努力改造，這種精神會永遠閃光。

　　生：更重要的是老農這樣含辛茹苦地做，并不是簡單地為了自己，而是為了這個山溝里的人們，甚至可以說是為了人類，在作出自己的貢獻，這種舍小家為大家的氣概又有多少人能做到 這難道不是寶貴的財富嗎？

　　師：是啊，老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環境作斗爭的不屈精神，綠化家園，保護環境的奉獻精神，造福人類的精神，是老人執著地植樹造林，防止水土流失的精神??！這種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁，離開而消失。它將永遠根植在我們心中，這一切將與山川共存，與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

　?。丁⑦@位普通的老人讓我領悟到：青山是不會老的。還有什么是不老的 （與環境作斗爭的不屈精神不會老的）有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，我們的青山怎么會老呢 它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。

　　７、同學們，這位老人１５年如一日地植樹造林，造福后代，他的精神永垂不朽，學到這里，相信大家又很多的話想對這位老爺爺說吧，趕快拿起筆寫寫吧！

　　我想輕輕地對這位爺爺說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　看著這片樹林，我想大聲地告訴世界：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　請誰來讀讀呢？（指名學生讀）

　　四、作業

　　再讀全文，積累句段，摘抄或背誦自己喜歡的內容。

　　【板書設計】

　　老人精神

　　奇跡

　　山溝、綠洲