設計意圖

　　歌德說過：“哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春？”正值花季的少男少女，必然對愛情充滿了好奇和遐想。這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情，可以說是人生命本能的一種活動，一種體驗。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應盡的責任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下安排：

　　學習目標：

　　l、了解書信的寫法；繼續完成詞語、名言警句和文學常識的積累；

　　2、了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；

　　3、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

　　教學重難點：

　　1、教學重點：

　　品味含義深刻的語言，了解愛情的特質，樹立正確的愛情觀。

　　2、教學難點 ：

　　學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經歷，理解愛情的本質有些困難，加之現實生活中對待早戀的觀念，使得學生不太愿意就這一敏感話題發表看法。

　　教學時數：一課時。

　　教學方法：討論研討相結合，以學生自主學習為主。

　　教學輔助手段：多媒體。

　　課前準備

　　1、借助工具書自學生字、詞：

　　繁衍 剎那間 迷惑不解 勃然大怒 無與倫比

　　怒不可遏 曙光 佇立凝視 繁殖

　　2、查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

　　3、搜集有關愛情的名言警句；

　　4、收看古今中外的經典愛情故事：《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺》、《魂斷藍橋》、《羅密歐與朱麗葉》、《泰坦尼克號》、《亂世佳人》等等。

　　教學過程

　　（一）導入新課

　　1、提問：

　　同學們已滿十四歲了，你們的爸爸媽媽給你們說過什么是“愛情”嗎？

　　你們能否試著回答“什么是愛情”？

　　除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是“愛情”？（過渡到課文）

　　通過預習，你們已經閱讀了這篇文章，這篇文章的內容是什么？（復述課文內容）

　　2、簡介作者

　　蘇霍姆林斯基出身在一個農民家庭，一生著作頗豐。主要有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》等。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學思想，他的著作富有生動的教育實例，在一些問題上有獨到的見解。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。他曾多次獲得國家級的勛章和稱號。他作為一位有獨創精神的教育家被載入蘇聯史冊，成為世界著名教育家。

　　（二）閱讀文章，整體把握文章：

　　1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。

　　2、瀏覽課文，理清文章的脈絡：

　　1～4段：女兒提出問題及“我”（父親）對此的態度。

　　5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。

　　25段：告訴女兒該如何對待愛情。

　　3、再讀課文，提出問題，創設情景，體會文中父親的形象和文章的寫法：

　　（1）你是如何理解愛情的？

　　提示：在提出這個問題之前，可以向學生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學生放下心理包袱。

　　（2）如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么？

　　提示：學生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態度，從而引出下面的問題：

　　A、文中的“我”對此的態度如何？

　?。ㄎ闹械摹拔摇卑雅畠禾岢龅膯栴}看成是女兒長大的標志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。）

　　B、“我”沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事，故事中提到上帝在創造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？（附板書2）

　　（愛情，忠誠，心靈的追念。）

　　（3）促使那一對男女（后來的老頭和老太婆）生活發生了怎樣的變化？這么大的變化的基礎是什么？ （附板書1）

　?。ㄊ撬麄冎g相濡以沫的愛情。）

　?。◥矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α?，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）

　?。?）文中的上帝面對人的愛情有何表現？為何多次寫到上帝的態度？

　　表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產物，只有人才能夠愛。

　?。?）作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情？

　　善待愛情：以人的方式去愛。

　　（三）欣賞名人名言

　　愛情是這樣的美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣說的呢？

　　多媒體出示：

　　愛情只有是理智的，聰明的才是高尚的

　　——蘇霍姆林斯基

　　真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。

　　——席勒

　　（四）朗誦愛情詩詞

　　欣賞完了名人的愛情觀，讓我們回顧一下初中階段所學的愛情詩歌

　　多媒體出示，伴隨著輕音樂，學生齊誦：

　　關關雎鳩，在河之洲。

　　窈窕淑女，君子好逑。

　　——《關雎》

　　兩情若是久長時，

　　又豈在朝朝暮暮。

　　——秦觀

　　衣帶漸寬終不悔，

　　為伊消的人憔悴 。

　　——歐陽修

　　曾經滄海難為水，

　　除卻巫山不是云。

　　——元稹

　　漢樂府·上邪

　　上邪

　　我欲與君相知

　　長命無絕衰

　　山無棱

　　江水為竭

　　冬雷震震夏雨雪

　　天地合

　　乃敢與君絕

　　（五）討論早戀現象

　　同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現象談談自己的認識。

　　學生自由討論、交流。

　　老師根據學生的討論小結：早戀如同一枚青橄欖，品嘗到的只是苦澀，要想收獲甜美，那就等著成熟的時候再品嘗。只有以高尚的人品、成功的事業乃至雄厚的經濟作為基石，才能達到美好圣潔的愛情殿堂。

　　（六）小結

　　“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。

　　（七）拓展活動

　　同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產物。根據自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧?，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。