【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識６個生字。

　　２、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

　　３、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　４、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　【教學(xué)重難點】

　　１、琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？

　　２、為什么捐贈遺體器官是令人驕傲的行為？

　　【課時劃分】

　　一課時。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、調(diào)查了解周圍人們對遺體器官捐贈的看法。

　　２、收集與捐贈器官有關(guān)的感人的事。

　　３、幻燈片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　我們都知道，眼睛是心靈的窗戶，用眼睛可以看到我們這個五彩繽紛、多姿多彩的世界。而在我們周圍，卻有不少的盲人，無法用眼睛來感受生命的美好。想讓他們重見光明嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《永生的眼睛》，看看文中這一家人為讓盲人重見光明是怎樣做的吧？

　　二、初讀課文，了解大意

　　１、讀“提示”，明要求：

　　齊讀“閱讀提示”，想想：“提示”告訴了我們什么？給我們提出了哪些要求？

　　２、讀課文，認(rèn)生字：

　　⑴ 自由讀讀課文，要求：

　　邊讀邊認(rèn)記生字，讀通課文，把你認(rèn)為難讀的地方多讀兩遍。

　　⑵ 抽學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語，并隨機(jī)理解“屢屢獲獎”和“熱淚盈眶”這兩個詞語。

　　屢屢獲獎：在文中找到出現(xiàn)這個詞的句子，讀一讀，聯(lián)系句子意思理解這個詞。

　　熱淚盈眶：先聯(lián)系生活實際，再結(jié)合課文內(nèi)容理解其意思。

　　３、再讀文，知大意：

　　⑴ 請同學(xué)們再用心地讀讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

　　⑵ 抽生說說主要內(nèi)容。（師板書：捐贈角膜）

　　４、說看法，抓關(guān)鍵詞：

　　抽生交流課前收集的資料：你周圍的人們對捐贈器官的看法。

　　５、抓出關(guān)鍵詞“驕傲”：

　　師導(dǎo)：是啊！自古以來，人們就有“身體發(fā)膚，受之父母”，“入土為安”的傳統(tǒng)思想。由此可看出，文中這一家人真了不起！那么，你為文中這一家子感到怎樣？能用文中的一個詞來說嗎？（板書：驕傲）

　　三、細(xì)讀課文，體會情感

　　１、課件出示閱讀提示：

　　默讀課文，想想：文中誰最值得你為他而驕傲？你是從哪兒感受到的？畫一畫令你深受感動的語句，并在旁邊批注你讀后的感想。

　　２、小組交流，談感受。

　　３、抽生全班交流，體會人物特點，深化學(xué)生感受。

　　交流Ａ：

　　⑴ 生：我覺得文中琳達(dá)的父親最讓我為他而驕傲，我是從第５自然段感受的。

　　⑵ 課件出示課文第５自然段，指導(dǎo)學(xué)生理解其意，體會思想感情。

　　師：這是父親在什么情況下說的一段話？（媽媽死后捐贈角膜勸“我”時）從這兒可看出琳達(dá)的父母有著怎樣的崇高精神？

　　指導(dǎo)朗讀：

　　① 抽生說說該怎么讀這一段？

　　② 生讀，形式：

　　抽生讀──生評價──再抽生讀──齊讀。

　　師導(dǎo)：的確，這樣一位善于為他人著想、無私奉獻(xiàn)的父親，怎能不令我們?yōu)樗湴粒?/p>

　　⑶ 生：我也為琳達(dá)的父親感到驕傲，我是在６自然段最后一句話和７自然段中父親說的話中感受到的。

　　⑷ 課件出示課文７自然段中父親說的話：

　　指導(dǎo)生朗讀：

　　說讀法──抽生讀──齊讀

　　師：你們看，父親除了同意捐贈母親的角膜，還立下遺囑，自己去世后也要捐贈所有完好的器官，可見他的思想境界是多么高尚。為此，我們怎能不為他感到驕傲！

　　⑸ 師引導(dǎo)學(xué)生對比讀這兩段話：

　　當(dāng)媽媽去世后要捐贈眼睛角膜，琳達(dá)為此不理解時，爸爸坐到她身邊，平靜地說……女生讀。

　　爸爸去世前，為了能幫助別人，他立下了死后也要捐贈眼睛角膜的遺囑，并為此而高興、自豪地說……男生讀。

　　⑹ 小結(jié)：

　　文中的父親不僅以自己的言行影響了他的家人，還深深地感動了我們，他的靈魂必將得到永生！

　　交流Ｂ：

　　⑴ 生：我為文中的溫迪感到驕傲！我是從８自然段中溫迪說的話中感受到的。

　　⑵ 抽生讀溫迪說的話。

　　⑶ 師導(dǎo)：是的，１４歲的溫迪在媽媽捐獻(xiàn)了外公的角膜后，不僅沒想當(dāng)年的“我”那樣痛苦難忍，反而為親人能幫助別人而感到自豪！這說明她小小年紀(jì)就對捐贈器官有了正確的認(rèn)識。不僅如此，她也立下了自己死后捐贈角膜的志愿。這是受誰的影響？

　　⑷ 課件出示：想一想，說一說：

　　因此，在溫迪說這話時，作者真正領(lǐng)悟到父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！那么，父親留給我的還有_____________________，還有________________……

　　⑸ 面對溫迪的行為，你想說點什么？

　　生：多么懂事的溫迪呀！小小年紀(jì)，就能夠這樣為別人著想，我覺得她真是很了不起！

　　師：是呀，所以溫迪的媽媽在文章的結(jié)尾處這樣寫道（生齊讀）──“這次，我為自己的女兒──１４歲的溫迪而驕傲！”

　　交流Ｃ：

　　⑴ 生：文中琳達(dá)的媽媽值得我們?yōu)樗湴粒驗樗谡n文里是第一個捐獻(xiàn)眼睛角膜的人！

　　⑵ 師：文章對這位母親雖然是輕描淡寫，但我們卻能感受到她那美好的心靈和高尚的情操。

　　交流Ｄ：

　　⑴ 生：我覺得琳達(dá)能改變自己對捐贈器官的看法，也很了不起！

　　⑵ 生：我覺得琳達(dá)是一個有愛心的人，值得我們?yōu)樗湴粒?/p>

　　⑶ 師：是啊，琳達(dá)是個貫穿課文始終的人物，她不僅愛父母、愛孩子、也愛別人。她同樣具有一顆美好的心靈，同樣值得我們?yōu)樗湴粒?/p>

　　四、拓展思維，深化情感

　　１、想象說話：

　　接受了琳達(dá)父母捐贈的角膜移植的盲人，第一次睜開眼睛看世界的時候，他們會想些什么？做些什么？說些什么？

　　２、交流課前收集的與捐贈器官有關(guān)的感人的事，聯(lián)系題目，理解“永生”的含義。（板書：得到永生）

　　五、課外作業(yè)

　　課余，請向你的親人講述這個故事，宣傳捐贈器官的積極意義。

　　【板書設(shè)計】

　　１８*永生的眼睛

　　捐贈角膜──────得到永生

　　為此驕傲