【教學目標】

　　１、基礎知識與基本技能：

　　⑴ 認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。

　　⑵ 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　⑶ 了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　⑷ 學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

　　２、情感、態度、價值觀：

　　引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關愛、對生活的熱愛。

　　３、過程與方法：

　　⑴ 通過品詞品句體會作者文章的表達方法以及對鵝的喜愛。

　　⑵ 通過直觀的、親身的動作體驗，來理解句子的含義。

　　⑶ 利用填空的方式，進行讀寫結合的訓練，并理解詞語的含義。

　　【教學重難點】

　　１、重點：

　　引導學生了解課文所講內容，體會作者對鵝的高傲這一特點的描寫。

　　２、難點：

　　從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

　　【教學準備】

　　１、課前組織學生對鵝這種動物的生活習性進行一定的了解。

　　２、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，導入新課

　　對于鵝這種動物來說，我們并不很陌生了，因為駱賓王就曾經為我們介紹過它，我們一起來回憶一下吧。

　　（齊背《詠鵝》）

　　在駱賓王的眼中，這是一只漂亮的動物，今天，我們再來認識一只鵝朋友，看看它又會給我們留下怎樣的印象。

　　二、整體感知課文

　　自由讀課文，看看這只白鵝給你留下了怎樣的印象？

　　板書：

　　高傲

　　三、理清課文脈絡

　　默讀課文，看看作者從哪幾方面為我們介紹了這只高傲的白鵝？

　　（姿態、叫聲、步態和吃相四方面）

　　同時板書：

　　姿態 叫聲 步態 吃相

　　四、自主學習課文

　　下面請同學們選擇你最喜歡的一個方面自學：

　　出示自學要求：

　　１、默讀相應段落。

　　２、看看從哪兒能感受到鵝的高傲，讀讀具體的句子，談自己感受。

　　３、出聲讀，把自己的感受通過朗讀表達出來。

　　１、感受姿態：

　　它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想道：好一個高傲的動物！

　　⑴ 體會伸長頭頸，左顧右盼。

　　⑵ 做動作，體會鵝的高傲。

　　⑶ 對于初到我家的白鵝，這副伸長了頭頸，左顧右盼的姿態讓你有什么樣的感受？

　　⑷ 指導朗讀。

　　２、感受叫聲：

　　⑴ 指名讀，并談體會。

　　⑵ 找找哪些詞語寫了白鵝的叫聲？

　　（厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫）

　　① 指名讀詞。

　　② 說說從它的叫聲中體會到了什么？

　　③ 把自己的感受讀出來。

　　⑶ 練習：

　　鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。

　　凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，仿佛在說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

　　甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在喊：＿＿＿＿＿＿＿！

　　⑷ 指名朗讀，問：

　　白鵝的叫聲除了高傲還給你留下了什么印象？學生再次交流，感悟鵝的忠誠勇敢、盡職盡責。

　　３、感受步態：

　　⑴ 指名讀，談體會。

　　⑵ 對比讀兩個句子：

　　想想它們步調的不同，表演給大家看。

　　⑶ 用句子里的詞語評評他們演得像不像。

　　⑷ 再對比著讀出不同的感受。

　　（回讀好一個高傲的動物！）

　　⑸ 這只白鵝，像得勝歸來的將軍一樣，連走路也時刻揚著它的頭頸，大模大樣的，真讓人感到它的傲慢，誰愿意把這一自然段完整地朗讀一遍，試著把這種感受讀出來。

　　４、感受吃相：

　　⑴ 指名說說白鵝的吃飯給你怎樣的感受？

　　（有趣、高傲）

　　⑵ 這部分這樣有趣，我們一起來學習一下吧。默讀，畫出你感到有趣的地方，體會后，再把你的感受通過朗讀表達出來。

　　⑶ 指名讀。

　　⑷ 吃飯的時候還得有一個人在旁侍候，這只鵝老爺真是夠高傲的！我們快來替作者說說它吧！

　　（回讀好一個高傲的動物！）

　　５、多么有趣的課文！豐子愷老先生這樣觀察白鵝，描寫白鵝，你感受到豐子愷老先生對白鵝有怎樣的感情了嗎？與駱賓王筆下那只漂亮的白鵝相比，這只白鵝又給你留下了怎樣的印象？你更喜歡哪一只呢？說說為什么？

　　【板書設計】

　　１３、白鵝

　　姿態

　　叫聲 高傲

　　步態

　　吃相