摘要：在全面推進師范類專業(yè)學(xué)生教育的進程中，如何培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化教學(xué)的人才成為各師范類院校的目標(biāo)。三段式案例教學(xué)模式是一種注入了新的內(nèi)涵和精神的教學(xué)模式，結(jié)合多媒體課件制作課程，能夠為課堂教學(xué)注入了生機和活力，讓學(xué)生更愿學(xué)、更樂學(xué)?；诖?，筆者首先分析了案例教學(xué)的定義及特點，進而分析了三段式案例教學(xué)模式創(chuàng)新的背景，最后分析了三段式案例教學(xué)模式的實施過程。

　　關(guān)鍵詞：三段式教學(xué)；案例教學(xué)法；多媒體課件制作

　　1研究背景

　　多媒體課件制作課程是師范類專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，對培養(yǎng)師范類專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)技能具有非常重要的作用。此課程具有很強的藝術(shù)性、工具性、操作性及創(chuàng)新性，旨在提升學(xué)生的課件制作職業(yè)素養(yǎng)。筆者有十幾年的多媒體課件制作課程教學(xué)實踐，通過積極探索、總結(jié)反思、創(chuàng)新改革構(gòu)建了此課程的三段式案例教學(xué)新模式：案例精設(shè)、案例講解與實施、案例評價與創(chuàng)新。新型教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的思路，以便學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、深入探討，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維[1]。

　　2案例教學(xué)的定義及特點

　　2.1案例教學(xué)的定義

　　案例教學(xué)是1870年由美國哈佛大學(xué)克里斯托費哥倫姆布斯郎道爾教授提出與創(chuàng)立。在理論與實際相結(jié)合的背景下，教師以教學(xué)為目的，在具體的教學(xué)過程中，運用與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的案例，通過典型的案例分析，將學(xué)生帶入特定的情境中，深入案例內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生參與討論，獨立分析問題并做出一定的判斷，培養(yǎng)學(xué)生的積極思考、敢于創(chuàng)新的綜合能力。

　　2.2案例教學(xué)的特點

　　案例教學(xué)作為一種創(chuàng)新教學(xué)模式有以下幾方面的特點。

　?。?）教學(xué)表現(xiàn)形式主要以案例分析為主。案例教學(xué)作為理論知識和實踐操作的紐帶，學(xué)生以案例為出發(fā)點，在掌握基礎(chǔ)知識的同時對其進行分析、探討，從而解決問題，使認(rèn)識得到深化。

　?。?）案例教學(xué)強調(diào)的是“集體”合作，而非個體，強調(diào)雙向交流和聯(lián)動機制。案例知識點廣而散，需要學(xué)生開動腦筋發(fā)散思維、主動學(xué)習(xí)，權(quán)衡利弊的同時綜合各種理論知識，尋求解決問題的最佳方案。

　?。?）案例教學(xué)是一種互動式教學(xué)，更注重分析、探究案例的過程。這種教學(xué)方式要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使其對案例的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　3三段式案例教學(xué)模式創(chuàng)新的背景

　　此課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一，教學(xué)內(nèi)容也過于陳舊。理論知識與實踐操作分開教授，使用的案例彼此孤立互不相連，導(dǎo)致學(xué)生只會跟著教師的思想走，具有嚴(yán)重的依賴心理，從而會壓制學(xué)生獨立思考與創(chuàng)新的能力，最終的教學(xué)效果也不理想。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相反，三段式案例教學(xué)法的整個教學(xué)過程是以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力與自主創(chuàng)新能力，教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在幕后發(fā)揮主導(dǎo)作用，并形成富有壓力的學(xué)習(xí)機制。案例升華作品通過小組合作方式完成，以課堂討論為基礎(chǔ)，通過探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題提升自我能力。

　　4三段式案例教學(xué)模式的實施過程

　　三段式案例教學(xué)模式是在一個開放的環(huán)境中進行教學(xué)，必須做好準(zhǔn)備工作，全面熟悉和掌握各個知識點，將知識點嵌入案例中。這種教學(xué)模式包括案例精設(shè)、案例講解與實施、案例評價與創(chuàng)新3大環(huán)節(jié)，現(xiàn)以多媒體課件制作課程中的知識點為例分析此教學(xué)模式的具體應(yīng)用。

　　4.1案例精設(shè)

　　教學(xué)案例設(shè)計是教學(xué)的第一步，也是至關(guān)重要的一步，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及各項能力。在進行案例精設(shè)時必須以課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，遵循基本的教育教學(xué)原則，從實際工作情境中選取難易適中的案例。這種選取需符合學(xué)生的認(rèn)知水平，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生進入真正的職業(yè)情境體驗。

　　4.2案例講解與實施

　　4.2.1案例設(shè)計思路案例設(shè)計的根本是以教學(xué)為目標(biāo)、以學(xué)生為中心，更加注重進一步挖掘理論知識的廣度與深度，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識點以及更多延伸的知識點，進一步把教學(xué)目標(biāo)展現(xiàn)給學(xué)生，并且可以達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和理想的教學(xué)效果[3]。筆者以小學(xué)語文課本中的古詩《鵝》為例進行教學(xué)設(shè)計。此案例涵蓋的知識點有：文本錄入編輯，圖形圖像元件繪制與設(shè)置，圖片插入與編輯、聲音文件插入及動畫等相關(guān)知識。此案例是最底層也是最基礎(chǔ)的知識。

　　4.2.2案例教學(xué)過程

　　（1）新課導(dǎo)入。展示案例《鵝》，讓學(xué)生直觀感受這種現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)的區(qū)別，以激發(fā)學(xué)生將來自己從教應(yīng)選取何種教學(xué)方式，又怎樣去實現(xiàn)這種新的教學(xué)方式。

　?。?）分組討論。將學(xué)生分成若干小組，根據(jù)提問讓學(xué)生討論如何去制作一個完整的課件，小組自行分工，在案例的基礎(chǔ)上進行升華。

　　（3）課堂講解。對相應(yīng)知識點進行課堂詳細(xì)講解，根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，將難點制作成微課的形式，供學(xué)生課內(nèi)及課外學(xué)習(xí)。

　?。?）案例實施。在這個階段，學(xué)生以小組方式完成教師安排的任務(wù)，進行明確分工，并在網(wǎng)上查找相關(guān)圖片、聲音及視頻等素材，讓學(xué)生進行自由繪制，并根據(jù)古詩《鵝》的意境，對課件的風(fēng)格進行創(chuàng)新設(shè)計。整個制作過程是協(xié)作狀態(tài)。這樣的合理分工，即可以幫助完成新知識的學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時有團隊意識，為今后自身的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　4.3案例評價與創(chuàng)新

　　案例教學(xué)評價,是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、實際操作及創(chuàng)新性進行評價，目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。是改進與完善教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)制作進度，分階段對各小組的完成情況進行了解并作好記錄，為后期評價提供依據(jù)。整個案例制作完成后，對每個作品進行演示播放，由小組成員共同完成匯報講解，并進行全方位的評價：學(xué)生小組成員自評、學(xué)生小組各組互評、教師點評。并由組長收集匯總，將優(yōu)秀作品共享，以供所有學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，由小組提出案例改進方向，創(chuàng)新制作思想，沖破教師的案例框架，設(shè)計屬于自已小組風(fēng)格的多媒體課件作品。

　　5三段式案例教學(xué)模式存在的問題

　　在多媒體課件制作案例的教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也需要不斷提升計算機的基本應(yīng)用操作能力。有些案例素材需要網(wǎng)上篩選使用，需要學(xué)生掌握一些軟件的使用方法才能進行處理，比如圖片處理軟件、視頻編輯軟件等，從而會使學(xué)生在案例創(chuàng)新的過程中受阻，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生消極態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣驟減。課件案例作品較復(fù)雜，耗時也多，有些案例學(xué)生無法在課堂完成，而課后自己又無電腦設(shè)備，從而不利于進行實際操作，會影響學(xué)生的制作熱情。案例教學(xué)模式的自由度比較大，在制作的過程中學(xué)生可能會偏離制作要求，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)會出現(xiàn)偏差。

　　6結(jié)語

　　各式各樣的教學(xué)方式正逐漸被學(xué)生和老師認(rèn)可，本課程通過采用三段式案例教學(xué)模式，結(jié)合本課程的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特征，將此課程真正與職業(yè)深度融合，增強了實用性和趣味性。在不斷探究新型教學(xué)模式的過程中，需要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，使教學(xué)達到理想的效果。

　　參考文獻

　　[1]趙莉.案例教學(xué)法在ash動畫制作教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育,2017(6):23.

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　　[3]陳玉榮.試論案例教學(xué)法[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2017(12):123.