摘要：面對新教學理念、新教學模式，如何做好體育差生的教學工作做了初步的探討，如何貫穿體育教學面對全體學生，關注學生個體差異，確保每個學生都受益的教學理念，還有待于我們體育教學工作者進一步做深入細致的研究，最終體現“健康第一”的指導思想。

關鍵詞：新課標體育差生教學教學理念反思

　　隨著新的《體育與健康》課程標準的頒布實施，產生了“四個教學理念”即堅持“健康第一”的指導思想，以增進學生健康為主要目的；學生是體育學習的主體；學校體育必須面向全體學生，關注學生的個體差異與不同要求；激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身鍛煉的意識，這些理念無疑都是符合學校體育發(fā)展方向的。然而，這些先進的理念要全部落到實處還是比較困難，如：一個教學班四五十人乃至六七十人，在場地器械不足的情況下，如何根據學生的個體差異進行教學，確保每個學生受益？無形中給體育教師提出了更高的要求，如此種種都需要深入研究，逐一落實，決非是一說就有的。

　　因此，首先要解決的就是對體育“差生”的教學。所謂體育“差生”主要是指那些或是由于先天遺傳因素的影響，或是由于后天培養(yǎng)的失缺，致使其身體形態(tài)、運動素質、體育知識技能等比較差，因而在體育課程學習中，跟不上進度，完不成課堂學習任務的學生。這些學生由于體育差而產生一些心理障礙，影響著他們健康的成長和全面發(fā)展。所以對在由于各種原因而在體育教學中出現的差生而言，關注他們的心理，采用合適的教學策略，實施素質教育，體育教師的責任更為重要。

一、體育“差生”的心理分析

1、體育“差生”的心理表現：