四年級語文下冊四年級《第一朵杏花》教學設計
第一、教學過程
1、出示教學掛圖
圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?
畫上的三個人分別是誰?他們在討論什么問題?
2、讀“竺、楨”2個字,能讀準字音即可。
3、討論第二題,相機板書課題:第一朵杏花
第二、初讀課文
1、自由讀課文
出示投影片上自讀要求:
(1) 輕聲自讀課文兩遍
(2) 畫出生字詞,結合生字表讀準字音
(3) 標出自然段序號,難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自學情況
(1)出示生字卡片,抽讀字音。
(2)指導讀長句子。
指名讀句子,相機指導停頓斷句。
(3) 指名朗讀課文
師生共同糾正讀錯的地方。
第三、范讀課文
1、范讀課文
出示分段提示:
(1)按時間先后順序,本文應該如何分成兩段?
(2)文章最后一個自然段在文中起什么作用?能不能獨立成一段?
2、范讀后根據提示討論分段。說說段意。
第一段(1-5):竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間,孩子不明白什么原因。
第二段(6-15):第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。
第三段(16):竺可楨爺爺通過長年精確觀察,掌握了氣候變化規律。
第四、指導書寫生字
第五、布置作業
搜集有關竺可楨爺爺的故事,下一堂課交流。
第二課時
(一)導入
1. 說說這篇課文寫了哪位科學家的故事?
2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時間?(一年前,一年后)
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