寫作文對于學生來說是一件痛苦的事,他們往往覺得寫不具體、寫不生動。下面是小編整理的學寫人物教學課件,歡迎大家閱讀參考,希望幫助到你。
篇一:寫好人物的動作課件
教學目標:
1、體會:在寫事寫人的時候,寫人物動作,要交代清楚動作變化的原因,這樣就能通過寫動作,把事情寫具體。
2、體會:進行動作描寫時,要細致準確地把動作的“程度”寫清楚,從而恰當表達人物的特點。
教學素材:
人教版五年級下冊《景陽岡》“武松打虎”片段
教學準備:
學生提前通讀課文《景陽岡》,達到讀準確度熟練的程度。
教學過程:
一、學生交流:讀了《景陽岡》,你們了解了一個怎樣的故事?這個人物給你留下了怎樣的印象?
總結:武松是一個勇敢、武藝高強的人。
回憶:作者是通過寫什么讓我們感覺到武松是個勇敢、武藝高強的人的?(回顧:動作,老虎的的工作,武松的動作)
二、呈現個案,對比研究:研究“勇”在何處。寫人物動作,需要寫清楚人物是正在怎眼的情況下做事情的,行為對象的行為有了怎樣的變化,人物動作對應著有了怎樣的變化,這樣才能寫出人物動作所表現出來的內心特點。
提出問題:寫老虎的動作,寫武松的動作,就能夠讓我們感覺到武松是個勇敢、武藝高強的人嗎?
過渡:我們看一個同學寫的內容。
呈現個案:
武松走進一片樹林,天色已晚,酒勁兒開始發作,他就在一塊青石上躺了下來。這時忽然起了一陣狂風,唰地從樹后跳出一只猛虎。武松將身子一閃,老虎再往后一掀,將尾巴一掃,都被武松躲過。原來這一撲、一掀。一掃是老虎的看家本事,三樣都落了空,老虎的氣勢大減。老虎見狀,又撲過來。武松往后一跳,按住虎頭,提拳就打。老虎疼得大聲咆哮,在地上拋出一個坑。武松不敢放松,又在虎頭上打了幾十拳,老虎七竅流血,一命嗚呼了。
閱讀個案,討論:這段話,作者比較細致地寫了武松打虎的動作,作者這樣寫,武松的“勇”特點讓你感到震撼了嗎?說說自己的理由(說不清楚,也不要緊,正好作為往下學習研究的問題基礎。如果學生說出來“震撼”,講理由,然后組織做對比研究,如果學生說不震撼,說出問題來,讀課文,作對比研究。)
呈現同學描寫與施耐庵描寫的對比:
唰地從樹后跳出一只猛虎。老虎先是一撲,老虎再往后一掀,將尾巴一掃,都被武松躲過。原來這一撲、一掀。一掃是老虎的看家本事,三樣都落了空。
那只大蟲又饑又渴,把兩只前爪在地下按了一按,望上一撲,從半空里躥下來。武松吃那一驚,酒都變做冷汗出了。說時遲,那時快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一閃,又閃在一邊。大蟲見掀他不著,吼一聲,就像半天起了個霹靂,震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃,又閃在一邊。
要求學生對照閱讀,發現兩段文字標紅部分的最大不同點,通過對比,體會作者對老虎描寫對表現武松的勇敢,有啥不同效果,對表現武松有什么好處?
總結:課文紅色字體部分,寫清楚了老虎是如何兇猛,令人害怕,這樣對比,就突出了武松的勇敢無畏。
要想通過人物動作描寫來表現人物的內心特點,你得把動作對象的動作特點、給人的感覺寫清楚,再寫出人物動作隨之進行的應對變化。
三、研究作者是把武松“武藝高強”的特點準確表達出來的。
剛才的研究,我們知道了,寫人物、寫事情,需要把人物動作、人物做事情時,外界如何變化的寫清楚,才能讓讀者對人物有更具體、清楚的印象。
那么,作者又是如何把武松“武藝高強的特點”表達得令人信服的呢?
研讀對武松動作描寫的片段對比:呈現課件:
從對武松“躲閃的動作”不同寫法,你發現了什么?
…...老虎的氣勢大減。武松趁機抓住老虎的頂花皮提起哨棒便打,誰知打在樹上,少棒斷成兩截。老虎見狀,又撲過來。武松往后一跳,按住虎頭,提拳就打……
……那只大蟲咆哮著,發起性來,翻身又撲過來。武松又一跳,退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,往下按去……
學生對比閱讀,體會:兩種寫法有什么不同?第二中寫法有什么好處?——提示:武松退出二十步,可以不?為什么?
(寫出了武松動作的難度,恰到好處,這個“恰好”,體現了武松在做動作的精心算計和精當的把握,他在防守的過程中,仍然在盤算著如何進攻,武藝高強,就高強在這里)
學生交流的基礎上,提示學生還有其他動作也把持讀寫的非常到位、具體:
武松見了,叫聲“啊呀!”從青石上翻身下來,把哨棒拿在手里,閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴,把兩只前爪在地下按了一按,望上一撲,從半空里躥下來。武松吃那一驚,酒都變做冷汗出了。說時遲,那時快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一閃,又閃在一邊。大蟲見掀他不著,吼一聲,就像半天起了個霹靂,震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃,又閃在一邊。
總結:
對人物應對對象變化的動作的難度(程度)寫的非常準確、恰當,這樣能夠很好的從動作特點來表現人物內心。
總結:如何通過寫人物動作來表現人物內心?
學生交流后,課件出示:
寫人物動作,要寫清楚人物是在怎樣的情況下做這些動作的,外界情況發生發生了哪些變化?人物是怎么應對的,要細致準確地把動作的“程度(難度)”寫清楚,從而恰當表達人物的特點 。這樣,就能夠把人物做事的情況寫得具體,把人物內心的特點和外在特點表現得很明白。
就本文來講:作者寫外界動作變化,寫了四次,寫武松應對外界變化的動作,四次,四個動作變化的難度寫得非常到位。
——寫人物動作的時候,注意寫出幾次外界情況變化,并細致寫出人物對應的變化來。
練習:讀下面四年級學生寫的這兩段話,用剛剛學到的“寫清楚幾次對象動作變化、幾次人物應對動作應對變化,并寫清動作難度”的方式,把 “老鷹真厲害”的特點,改寫的更具體,更令人信服。
原稿:游戲開始了,一群當小雞的小朋友拉著當母雞的小朋友的衣服。當老鷹的小朋友先往東跑,母雞馬上攤開雙手往東攔老鷹。于是,老鷹折身向西跑,母雞靈活地轉身向西攔。
老鷹停下了腳步,大概在想什么辦法才能抓住小雞。突然,他趁母雞不注意時,猛然低身沖過母雞的雙手,跑到后面的小雞處。小雞還沒有反應過來,就給他抓了一只去了。老鷹真厲害,照這種辦法又接連抓了幾只小雞去。母雞這才明白過來,馬上開始攔截。
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