《春曉》這首小詩,初讀似覺平淡無味,反復讀之,便覺詩中別有天地。它的藝術魅力不在于華麗的辭藻,不在于奇絕的藝術手法,而在于它的韻味。
一、導入新課。
1、談話解題:同學們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學自由發言)
師:同學們,你們說的都很好。如果把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。
你們誰知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時候。)
2、介紹作者:(課件)
師伴著課件介紹:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,是大詩人李白的摯友,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、朗讀古詩,整體感知課文。
1、師:一提到《春曉》這個題目,很多同學馬上就背起來了,你們真厲害,原來早就學會了這首詩。現在我們來比比,看誰讀得好,好嗎? (學生誦讀,讀后評議。)
2、聽課文朗讀錄音,體會讀詩的語氣和停頓。
3、學生扮演詩人吟誦古詩。
4、師:現在我們看看書上是怎樣書寫這首詩的好嗎?
學生自由摸讀,讀準字音,使用明文的二級低視生邊讀邊畫出生字。(教師重點指導摸讀能力較差的盲生正確摸讀點位,利用大體字幫助低視生認識生字。)
5、指導古詩中的盲文分詞連寫。(盲文正確的分詞是:春 眠 不覺 曉,處處 聞 啼 鳥。 夜 來 風雨聲, 花 落 知 多少。)
三、理解詩意。
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