《人類的老師》說的是人類的一些發(fā)明創(chuàng)造都來源于自然界，科學(xué)家從自然界中動物的活動獲得了有益的啟示，從而發(fā)明了一些東西。具體介紹了發(fā)明飛機的曲折過程

教學(xué)要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)重難點：

　　弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)時間∶一課時

教學(xué)過程∶

　　說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。

　　一、揭題激趣

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

　　2、激趣

　　讀了課題，你想了解什么?

　　(人類的老師是誰?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?)

　　過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1，請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

　　2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

　　3，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)

　　4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?(指名回答)

　　自然界種種生物(板書)

　　齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?)

　　三、精讀課文

　　師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

　　1.學(xué)生自讀課文，體會理解。

　　師：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎?

　　好，暢所欲言吧!

　　2.學(xué)生交流討論

　　師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么

　　是人類的好老師呢?請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

　　3.集體交流

　　讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?

　　(1)科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

　　(2)科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。

　　從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

　　研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

　　(3)工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。

　　(4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。

　　(5)人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

　　(6)人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

　　4，拓展延伸

　　(1)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來的?“......”在這里起什么作用?

　　(2)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些?

　　5理解最后一句話

　　(1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)

　　(2)學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?

　　(3)齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

　　6 小結(jié)

　　大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　四、奇思妙想

　　1 平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請在小組里交流一下，好嗎?

　　2 看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎?

　　五、課外遷移

　　作業(yè)超市

　　1 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

　　2 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

　　板書      7 人類的老師

　　↑

　　自然界種種生物