《她是我的朋友》通過對阮恒獻血時神情、動作的細(xì)致描述,生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入——提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)
1由《狼牙山五壯士》的簡單回顧,引入學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭時期的另一個感人故事,揭示課題。
2讀讀“閱讀提示”,提出學(xué)習(xí)任務(wù)與要求。
①略讀課文,想想小男孩獻血時是怎樣想的?
②讀讀課文,畫出描寫小男孩獻血時神態(tài)、動作的句子,思考他內(nèi)心活動有什么變化。
③把你想到的與同學(xué)交流,再有感情地把課文多讀幾遍。
二、略讀——了解課文主要內(nèi)容
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求,自主略讀課文,邊讀邊想邊畫邊交流,教師巡回指導(dǎo),了解學(xué)習(xí)情況,滿足學(xué)生即時求助需要。
三、品讀——揣摩內(nèi)心活動變化
(一)交流自讀情況與感受
1交流一:你知道他獻血時是怎么想的嗎?你是從什么地方知道的?是用什么方法知道的?
這個環(huán)節(jié)教師不作深入的啟發(fā)和講解,而是讓學(xué)生自由地充分表達(dá)自己的閱讀感受,了解學(xué)生的閱讀方法和對課文的理解程度,為下一步重點品讀作好鋪墊。
2交流二:把你畫出的小男孩獻血的神態(tài)、動作的句子,讀給同學(xué)們聽一聽,并簡要說說自己體會到什么。
這個環(huán)節(jié)教師也不作深入的啟發(fā)和講解,而是讓學(xué)生交流畫出的句子有哪些,以及自己的體會是什么,了解學(xué)生對小男孩內(nèi)心活動變化的理解程度,為下一步重點品讀作好鋪墊。
(二)品讀重點詞句,揣摩小男孩內(nèi)心活動的變化
(1)出示導(dǎo)讀題:
依照下面的例子,根據(jù)你所畫的表現(xiàn)阮恒獻血時神情、動作的語句,提出問題,并試著自己解決,然后與同學(xué)交流。例:一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?)
(2)集中品讀:聯(lián)系第12自然段體會阮恒“沉默”是在猶豫,“顫抖”“放下去”是因為對獻血、對死亡很害怕,“又舉起來”是要堅持獻血。然后以朗讀體味加深感悟:為什么愿意這樣做呢?小男孩是怎么說的呢?
(3)小組討論:“她是我的朋友”,阮恒這樣說的時候,他是怎么想的?你從這句話想到了什么?體會小男孩為朋友愿意無私奉獻的精神。
(三)有感情朗讀,體會小男孩的內(nèi)心變化與奉獻精神
1讓學(xué)生帶著自己的理解和感受,自由選擇一句或一段進行有感情朗讀。
2有感情朗讀第5—14自然段。
四、回顧——升華文章思想感情
自由談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受,再有感情地把課文多讀幾遍。
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