幼兒園課件的制作,應(yīng)符合幼兒的思維能力,接受能力和審美能力。教師應(yīng)制作 的連貫,形象直觀,使用性強(qiáng)同時要有吸引力。
一、符合幼兒的形象思維
(1)形象直觀。 孩子的知識經(jīng)驗少,思維形象具體,但想象力非常豐富,學(xué)習(xí)時需要某種事物的牽引或適 當(dāng)?shù)狞c(diǎn)擊,課件正是起到把知識形象化的作用,架起了孩子思維與客觀事物相結(jié)合的橋梁。比 如在欣賞詩《風(fēng)和云彩》中是這樣設(shè)計的:對于“天上的云彩真有趣,天上的風(fēng)兒有本事”,畫 面上對應(yīng)出現(xiàn):藍(lán)天草地的背景中,藍(lán)藍(lán)的天空上漂著幾朵白云,人物化的風(fēng)和云兒,在追來 追去的嬉鬧玩耍,很有情趣。針對兒歌中:“吹呀吹,云彩變成小白船,豎起桅桿,揚(yáng)起風(fēng) 帆,小白船呀漂呀漂,漂到遠(yuǎn)處看不見”。畫面上出現(xiàn)了風(fēng)吹云彩,然后風(fēng)兒慢慢后退,云彩 變成了一只小白船,一朵云彩變成了桅桿豎在小白船上,一朵變成了風(fēng)帆,掛在了桅桿上,然 后漂蕩著的小白船,漸漸消失在天空中,使孩子完全融入其中。伴隨老師那帶有感情的講解, 和著老師抑揚(yáng)頓挫的朗誦聲,使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌里,在輕松,愉快,和諧的氣氛中 插上了想象的翅膀。
(2)生動有趣。 孩子的興趣來的快消失也快,要抓住孩子興趣的最高點(diǎn),不失時機(jī)的把孩子最感興趣的: “要看,要聽,要想知道”的東西,快速直接地展示在孩子的面前,使孩子的興趣和思維得以連 貫,加深,延續(xù)。場景和片段的轉(zhuǎn)換,最好都在三秒以內(nèi),不能讓孩子有任何的等待,有的地 方一秒都不能差,不能像下拉菜單一樣,一級一級的拉下去,一級一級的返回來,那樣孩子的 興趣將消失,孩子的思維將被打斷。直接影響學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果,同時也不利于主題的集 中,目標(biāo)的實現(xiàn)。
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