書法教學課件怎樣制作呢? 以下就是小編整理的內容，一起來看看吧！

　　在漢字書寫形式長期演變和發展的過程中，形成了一種最完善的字體楷書。它筆畫豐富、點畫分明、結構方正，幾乎包容了所有書體的用筆原則和結構原則，是書法的基礎，因此我們重點研究毛筆楷書的多媒體課件的制作。以此類推至其他書體的課件制作。

　楷書基本筆畫部分多媒體課件的制作要求及原則：

　　課件制作要求：基本筆畫部分是書法教學的基礎。研究發現，對學生來說運筆是難點，也是關鍵，這是由于運筆過程是一個在水平方向(平面)與垂直方向上運動的復合過程，毛筆在立體空間運動的同時，毛筆本身也需不斷地提按頓挫，以不時調整筆尖為筆筆中鋒，這樣一個依靠腕肘乃至全身貫氣協調運動的復雜過程靠學生觀察、揣摸、摹仿教師示范很難達到理想的效果。而多媒體課件的制作就是要解決或幫助解決這一難點：利用課件進行微格教學。課件要具有重復、放大、旋轉、分解的功能，能再現毛筆在運筆過程中的提按形態、腕肘運行軌跡。

　　晉朝衛夫人撰有《筆陣圖》七條：橫若千里陣云，隱隱然其實有形，;點若高峰墜石，磕磕然實如崩也;，撇如陸斷犀象;豎如萬歲枯藤;，捺如崩浪雷奔，;彎鉤如百鈞弩發，;折鉤如勁弩筋節。基本筆畫的運筆真可謂只可意會不可言傳。課件的制作就是要使不可能言傳的東西變為可能。圍繞“永”字八法，從楷書筆畫的基本型及演變型歸納出多媒體課件的制作原則：

　　課件制作的原則：

　　直觀性原則：簡潔明了，突出重點，解決難點。

　　形象性原則：借助具體事物來類比。

　　適切性原則：適合學生的認知特點和書法教學的特點。

　　啟發性原則：為學生探究、思考留有余地，啟發形象思維。

　　動感性原則：能分解、動態演示運筆過程。

　　楷書間架結構部分多媒體課件的制作要求及原則。

　　間架結構好比建筑師設計屋宇，由于點畫與偏旁部首位置安排上的變化，呈現的樣式就絕不會類同。把一個漢字的構造比作一幢建筑物，其中有美學、力學上的學問。而能支撐這幢建筑物，全在于“理”，即有“共性”的內部規律。課件的制作就是在于揭示出這一“理”。

　　關于漢字的結構，古代專家有許多精辟論述，如唐有歐陽詢的三十六法，明有李淳的大字結構八十四法，清有黃自元的間架結構九十二法。歸納起來主要是從結構形式及結構布勢兩方面來研究楷書間架結構的規律。結構形式包括：獨體，左右結構，左中右結構，上下結構，上中下結構和包圍結構。結構布勢包括：肥、瘦、疏、密、大、小、長、短、偏、斜、堆、積、重、并、向、背、孤、單等。在課件制作過程中，要將間架結構與建筑、舞蹈、體育欣賞相結合，將結構教學與其他藝術融為一體，通過對美的事物的觀察、抽象、概括，加深對書法結構的理解。