大學物理教學課件1

　　一、教材分析

　　在第一節課“探究碰撞中的不變量”的基礎上總結出動量守恒定律就變得水到渠成。因此本堂課先是在前堂課的基礎上由老師介紹物理前輩就是在追尋不變量的努力中，逐漸明確了動量的概念，并經過幾代物理學家的探索與爭論，總結出動量守恒定律。接下來學習動量守恒的條件，練習應用動量守恒定律解決簡單問題。

　　二、學情分析

　　學生由于知道機械能守恒定律，很自然本節的學習可以與機械能守恒定律的學習進行類比，通過類比建立起知識的增長點。具體類比定律的內容、適用條件、公式表示、應用目的。

　　三、教法分析

　　通過總結前節學習的內容來提高學生的分析與綜合能力，通過類比教學來提高學生理解能力。通過練習來提高學生應用理論解決實際問題的能力。整個教學過程要圍繞上述能力的提高來進行。

　　四、教學目標

　　4.1知識與技能

　　（1）知道動量守恒定律的內容、適用條件。

　　（2）能應用動量守恒定律解決簡單的實際問題。

　　4.2過程與方法

　　在學習的過程中掌握動量守恒定律，在練習的過程中應用動量守恒定律，并掌握解決問題的方法。

　　4.3情感態度與價值觀

　　體驗理論的應用和理論的價值。

　　五、教學過程設計

　　[復習與總結]前一節通過同學們從實驗數據的處理中得出：兩個物體各自的質量與自己速度的乘積之和在碰撞過程中保持不變。今天我還要告訴大家，科學前輩在追尋“不變量”的過程，逐漸意識到物理學中還需要引入一個新的物理量——動量，并定義這個物理量的矢量。

　　[閱讀與學習]學生閱讀課本掌握動量的定義。具體有定義文字表述、公式表示、方向定義、單位。

　　[例題1]一個質量是0.1kg的鋼球，以6 m/s 速度水平向右運動，碰到一個堅硬的障礙物后被彈回，沿著同一直線以6m/s的速度水平向左運動（如圖二所示），

　　求：（1）碰撞前后鋼球的動量各是多少？

　　（２）碰撞前后鋼球的動量變化？

　　分析：動量是矢量，雖然碰撞前后鋼球速度的大小沒有變化，都是６m/s，但速度的方向變化了，所以動量也發生了變化。為了求得鋼球動量的變化量，先要確定碰撞前和碰撞后鋼球的動量。碰撞前后鋼球是在同一條直線上運動的。選定坐標的方向為矢量正方向。