教學設計

　　一、教學目標

　　1.知識與能力目標

　　(1)進一步學習詩歌的朗讀技巧，培養朗讀能力，并在朗讀的基礎上理解和體會詩歌的內容。

　　(2)通過查找資料，進一步了解屈原其人其事及其詩的影響，培養信息整合能力。

　　2.過程與方法目標

　　(1)查找相關資料，并結合當時的背景來理解詩歌的內容。

　　(2)體會詩歌深沉而激昂的思想情感。

　　3.情感態度與價值觀目標

　　感受詩中死而不已的執著精神，樹立為實現理想堅定不移的決心，弘揚詩中所歌頌的愛國主義、犧牲精神。

　　二、教學重點

　　通過詩中描繪的場面，體會英雄形象及精神。

　　三、教學難點

　　通過本詩感受詩人的博大胸懷。

　　四、教學過程

　　1.導入

　　每當端午時節，當我們想起賽龍舟，當我們去品味那香氣四溢的粽子，就會想起值得我們緬懷的愛國詩人——屈原，想起他的舉世皆濁我獨清、世人皆醉我獨醒的孤獨寂寞，想到他“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的堅定執著 今天，讓我們通過他的《國殤》來感受他那顆深沉而痛苦、抑郁又激昂的靈魂。

　　2.教師范讀

　　3.學生齊讀

　　4.信息交流，認識屈原，了解背景

　　(1)了解作者屈原。

　　屈原(約前340—約前278)戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人名平，字原楚武王熊通之子屈瑕的后代。

　　屈原一生經歷了楚威王、懷王、頃襄王三個時期，而主要活動于楚懷王時期這個時期 正是中國即將實現大一統的前夕，“橫則秦帝，縱則楚王”屈原因出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫屈原為實現楚國的統一大業，對內積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯齊抗秦，使楚國一度出現了一個國富民強、威震諸侯的局面但是在內政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到小人的誣陷和楚懷王的疏遠。

　　懷王十五年，由于張儀由秦至楚收買內奸，使屈原的齊楚聯盟失敗懷王二十四年，楚國徹底投入了秦的懷抱，屈原被逐出郢都，到了漢 北懷王三十年，秦約懷王武關相會，懷王遂被秦扣留，最終客死秦國;頃襄王即位后繼續實施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，頃襄王二十一年(前278)，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難抑，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。

　　屈原的作品充滿了積極的浪漫主義精神其主要表現是他將對理想的熱烈追求融入了藝術的想象和神奇的意境之中屈原的作品還以一系列比興手法來表情達意屈原的作品形式上參差錯落、靈活多變;語言上采用了大量楚地方言，極富鄉土氣息，極富表現力。

　　屈原的出現，不僅標志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨創的新時代，為中國古代詩歌創作開辟了一片新天地后人也因此將《詩經》與《楚辭》并稱為“風騷”風、騷是中國詩歌史上現實主義和浪漫主義兩大優良傳統的源頭同時，以《離騷》為代表的楚辭還影響到漢賦的形成。

　　(2)根據自己了解的資料，師生從任意角度評價自己眼中的屈原。

　　師1：《租借世界》一文有這樣一段話：“和《人間喜劇》比起來，凱旋門算得了什么?和《命運交響曲》比起來，柏林墻算得了什么?和《離騷》比起來，郢都算得了什么?和《紅樓夢》比起來，賈府算得了什么?”由此可見《離騷》將代表著屈原精神的永恒。

　　師2：從屈原的死來看，眾口不一，有人認為他應像司馬遷一樣忍辱負重，為后人留下更多的作品而我認為屈原以政治家的姿態擁抱了死亡，但同時也成就了一位偉大詩人的新生。