課前透視

　　《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被變成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

　　本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學目標

　　1、認識8個生字，會寫5個字及樓梯腦筋兩個詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學重點

　　識字、寫字、有感情朗讀課文。

　　信息資料

　　生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫

教學時數

兩課時

第一課時

　　一、創設情景、談話導入

　　1、談話激趣：

　?、?今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學們打開課本116頁。(教師板書課題：25《玲玲的畫》)

　?、?齊讀課題，學習生字玲。說說可以用什么方法記住玲。

　　二、嘗試學習、讀文識字

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?

　　2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　3、合作學習：

　?、?桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　?、?嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

　　① 教師引導：

　　平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師，教同學們認識生字。

　?、?學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

　?、?四人小組討論識記這些生字。

　?、?全班交流。

　　三、整體感知、初步了解

　　1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：

　　課文寫了一件什么事?

　　2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　　3、交流：

　　課文寫了一件什么事?

　　4、教師引導事情的三要素：起因、經過、結果：

　　全班同學用自己的話說說這件事的起因、經過和結果。

　　隨學生回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)

　　經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結果：得了一等獎。(好事)

　　5、設疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學習。

　　四、指導觀察、練習寫字

　　1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　　2、教師重點指導并范寫糟、樓梯、腦筋這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

　　3、學生練寫。

　　4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。