[教學目標]

　　1、激發學生進行兒童詩創作的興趣。

　　2、訓練學生兒童詩創作的思維，培養學生豐富、夸張的想像力。

　　3、初步感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點 初步會用聯想法創作一首或幾首兒童詩。

　[教學過程]

　一、歌曲激趣導入

　　師：老師給大家帶來了一首非常熟悉、非常好聽的兒童歌曲。請欣賞：（課件播放兒童歌曲《種太陽》。）

　　你知道嗎？這其實就是一首富有情趣的兒童詩。

　　這節課，就讓我們放飛想象的翅膀，一起走進兒童詩的世界。

二、詩歌賞析,總結兒童詩特點、創作方法

　　〈一〉種太陽

　　師：請看大屏幕，這就是這首詩。

　　《種太陽》。

　　我有一個美麗的愿望

　　長大以后能播種太陽

　　播種一個一個就夠了

　　會結出許多的許多的太陽

　　一個送給送給南極

　　一個送給送給北冰洋

　　一個掛在掛在冬天

　　一個掛在晚上掛在晚上

　　種太陽 種太陽

　　到那個時候世界每個角落

　　都會變得都會變得溫暖又明亮

　　1.指名讀。誰愿意來讀一讀這首詩？

　　2.在作者的想象中，太陽是可以種的，并且會結出許多許多的太陽。正是因為這大膽的想象，讓這首詩生動形象，富有情趣，膾炙人口。

　　（引導學生體驗詩歌的特點：生動形象，語言精練，富有情趣。音韻美：押韻ang ）讀起來還瑯瑯上口

　　3、學習的最高境界是學以致用，下面我們就先到童詩芳草地來欣賞兩首吧，

　　看看哪首詩更有童詩的味道

　　4、出示兩首詩：

　　A 白云

　　星期日下午，我做完功課，到郊外散步

　　看見藍藍的天上飄著一朵朵潔白的云，

　　好象棉花糖我的手沒天那么高，不然

　　就把那些棉花糖都拿下來吃

　　仿效《種太陽》改成兒童詩：B 白云

　　好多的棉花糖啊！

　　誰把它舉得那樣高？

　　叫人看到卻讓人嘗不到

　　比較上面這兩首詩，讀一讀，你更喜歡哪一首？為什么？

　　5、（指名回答）教師隨機歸納：詩句簡短而意義豐富；詩要分行；詩的韻律感、節奏感較強；詩需要更多的想象比較含蓄，散文較直接

　　6、第二首更有詩的味道，那什么叫詩的味道呢？

　　投影出示：

　　所謂詩的味道：讀了你的詩，讓人覺得很美或很有趣，不經意地為之會心微笑，內心產生共鳴

　　教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的兒童詩。

　　7、出示其他的兒童詩

　　師：我們再來欣賞其他一些生動形象，富有情趣的兒童詩。師：你最喜歡其中哪首詩？為什么？最喜歡其中的哪句？

　　《夢》 夢像一條小魚/在水里游來游去/想捉它/它已經跑了/夢像一陣風/從遠方吹過來/想抓它/它已經離開了。

　　《遠足》 我們去遠足/雨悄悄地跟著/結果/他玩得好開心/我們只好看著他玩。 《橡皮》 橡皮/是最沒有學問的東西/因為/他讀過的字/都是錯別字。

　　《爸爸的鼾聲》 爸爸的鼾聲/就像山上的小火車/它使我想起美麗的森林/爸爸的鼾聲/總是斷斷續續的/使我擔心火車出軌了/咦/爸爸的鼾聲停了/是不是火車到站了？

　　《狗》 我喜歡狗/是自己家的/會撒嬌/會防小偷/我不喜歡狗/是別人家的/在他眼里/我好像變成了小偷。

　　師：你最喜歡其中哪首詩？為什么？最喜歡其中的哪句？指名反饋：（總結方法，適時板書）

　　1. 指名反饋：（總結方法，適時板書）

　　2. 比喻：夢——小魚，一陣風

　　3. 擬人：雨——玩

　　4. 夸張：單手——一動不動

　　5、對比：自己家的——別人家的

　　6、排比 借托

　　總結兒童詩的特點

　　1、詩是分行寫的，每行都很短。還可以分幾小節

　　2、經常運用比喻、擬人的手法。

　　3、詩讀起來常常瑯瑯上口，有時很押韻。

　　4、詩必須有豐富的想象，比較含蓄

　　5、詩能把平凡的事物變得活潑、有趣、動人。