引導語：通過實例了解加權平均數的意義，會根據加權平均數的計算公式進行有關計算。下面是小編為你帶來的數據分析教學課件，希望對你有所幫助。

教學目標：

　　1．會看橫向條形統計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。

　　2．初步學會簡單的數據分析，進一步感受到統計對于決策的作用，體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

　　3．加強學生提出問題、解決問題能力的培養，充分引導學生自主探索、合作交流。

　　教學準備：例1用：每人一張空白的統計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準備一些不同單位的空白統計圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統計圖。）

教學課時：2課時。

教學過程：

　　師生活動

一、教學例1──橫向條形統計圖。

　　1．創設情境，復習舊知。

　　A：出示情境圖及統計表，讓學生說說統計表上收集到的數據。

　　B：根據這些數據，引導學生獨立畫出縱向條形統計圖。（師事先準備的空白統計圖）

　　C：師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數量？

　　2．提出問題，引入新課。

　　A：師談話：畫出條形統計圖，我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異。但是，有時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統計圖，那怎么辦呢？

　　B：引出新課：如果我們把縱向的條形統計圖變成橫放的條形統計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。

　　3．小組合作，自主探究。

　　A：師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設計設計嗎？

　　B：學生四人小組合作，討論設計橫向的條形統計圖。

　　C：交流匯報展示四人小組的作品。學生自己介紹本組設計的條形統計圖。

　　D：師肯定孩子的創作，并出示規范的橫向條形統計圖。

　　E：全班學生說說橫向條形統計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。

　　F：全班學生完成書上沒畫完的橫向統計圖。

　　4．分析數據，解決問題。

　　A：師提問：根據橫向統計圖上的數據，你知道了什么？

　　B：你能提出什么問題？

　　C：你認為應多進哪種礦泉水，為什么？

　　D：師小結：你看，統計圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。

　　5．鞏固練習。

　　P40第1題。

　　A：看橫向統計圖，說說統計圖各部分表示的意思。（同桌交流）

　　B：根據統計圖，回答問題。