通過介紹九一八事變,使學生認識到九一八事變使中華民族陷入嚴重危機,分享了難忘九一八的教學課件,歡迎閱讀!
一.教學目標:
1.知識與能力:通過本節課的學習,學生掌握九一八事變的經過結果;東北人民的抗日戰爭;西安事變的背景、經過;西安事變和平解決的意義。
2.過程與方法:通過對九一八事變的講述,培養學生講述歷史事件的能力;通過討論為什么主張和平解決西安事變,培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。
3.情感、態度與價值觀:激發學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石絕對不抵抗政策的義憤,培養學生的愛國主義精神和民族責任感;使學生認識到中國共產黨是中國人民和中華民族利益的真正代表。
二.教學重難點:
1.重點:九一八事變,西安事變
2.難點:西安事變
三.教學方法:
講述、互助合作學習,利用多媒輔助教學等
四.教學過程:
1.導入:播放歌曲《松花江上》,創設情境,導入本課。
2.請學生根據課件展示的問題自主先學:九一八事變時間、地點、經過。通過自主學習,讓學生自行歸納答案,提高學生主動性。
3.回憶日本曾經發動或參與過哪兩次侵華戰爭?根據學生回答,教師歸納總結日本侵占中國進而稱霸世界的野心,導致了九一八事變的發生。
4.提問學生:日本侵略軍侵略中國東北,為什么先制造柳條湖事件呢?呈現課件結合柳條湖的地理位置引導學生分析解答。
5.請同學們閱讀課本70頁的第二段和第三段的內容,根據問題回答事變后相關的事態發展:
A、九一八事變后為什么東北三省淪陷如此之快?(蔣介石的不抵抗政策)引導學生看蔣介石給張學良的密電。
B、面對蔣介石的不抵抗政策全國人民的態度如何?
C、抵抗侵略的力量有哪些?(簡介楊靖宇的英雄事跡)
通過一系列問題的形式解析課文內容,并通過問題進一步分析其中緣由,加深學生理解。
過渡:引導學生歸納東北淪陷后中國的形勢,由此導入西安事變。
7.請學生自行閱讀課本相關部分,找出西安事變的各個要素,包括時間、人物、目的、經過。
8.提問:作為蔣介石的部下,張、楊為什么要“以下犯上”扣押蔣介石?(教師從背景出發引導分析原因)
9.討論:在十年內戰中,蔣介石殺害了成千上萬的共產黨人和革命群眾,西安事變捉住了蔣介石,中國共產黨不僅主張不殺他,反而主張和平解決,釋放他。說說這是為什么?
教師介紹西安事變爆發后的復雜形勢,指導學生得出中國共產黨從全民族利益出發,不計宿怨的主張,有力地推動了停止內戰、聯共抗日的方向的轉變。通過討論的形式,加深學生對西安事變和平解決的理解。
10.西安事變和平解決前國共兩黨關系如何?西安事變和平解決之后國共兩黨的關系有怎樣的改變?
總結意義:西安事變的和平解決標志著國共十年內戰的基本結束,為國共兩黨聯合抗日打下基礎,標志著抗日民族統一戰線初步形成。。
11.拓展延伸:2001年10月,張學良將軍仙逝,時任總書記的江xx給張學良的家屬發去唁電,稱張學良為“偉大的愛國者”,“中華民族的千古功臣”,給予高度的評價。引導生分析西安事變的性質,加深學生認識。
12.引導學生共同完成本課小結歌謠,加深印象。
13.完成練習題。
14.用胡 同志的一段話來勉勵學生,同時作為本課結束語。
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