以探索人體解剖學(xué)教學(xué)中開展的教學(xué)方法為目的，提出課堂教學(xué)中進行部分開放性課堂教學(xué)的方法，并評價其效果。采用隨機抽取2011級1個專科班級，上半學(xué)期僅采用課堂教學(xué)，下半學(xué)期采用部分教學(xué)內(nèi)容開展開放性課堂教學(xué)的方法，課程結(jié)束后，收集學(xué)生反饋信息，并比較上下兩學(xué)期的成績差異。結(jié)果是，采用部分教學(xué)內(nèi)容開展開放性課堂教學(xué)的學(xué)生成績下學(xué)期較上學(xué)期明顯提高，且收到學(xué)生良好的反饋信息。說明，開放性課堂教學(xué)可以使學(xué)生建立更加完善的解剖學(xué)知識結(jié)構(gòu)，豐富醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，加強理論與實踐的結(jié)合，建立了基礎(chǔ)與臨床的關(guān)聯(lián)性，同時也促進、調(diào)動了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及實踐能力，也可以提高教師綜合的教學(xué)能力。

　　人體解剖學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)改革 開放性課堂教學(xué)

　　人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生入校后第一門重要的基礎(chǔ)課。由于解剖學(xué)名詞多、內(nèi)容繁雜，多以描述性語言為主，故傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以活躍課堂氣氛，且當(dāng)前尸源短缺，標本少，實驗示教時，學(xué)生多，展示視野較小，往往使學(xué)生覺得人體解剖學(xué)枯燥，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。為適應(yīng)當(dāng)前倡導(dǎo)的以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育的核心，本文對開放性課堂教學(xué)方法進行初步探討。

　一、對象與方法

　　隨機抽取2011級1個專科班級，上半學(xué)期僅采用課堂教學(xué)，下半學(xué)期采用部分教學(xué)內(nèi)容開展開放性課堂教學(xué)的方法，課程結(jié)束后，

　　收集學(xué)生反饋信息，并比較上下兩學(xué)期的成績差異。

二、結(jié)果

　　對學(xué)生期中、期末考試成績進行統(tǒng)計學(xué)分析，結(jié)果見表1。經(jīng)t檢驗，2者平均成績差異具有顯著性。學(xué)生對開放性課堂教學(xué)的反饋意見進行統(tǒng)計學(xué)分析，結(jié)果見表2。