導語：小數的性質教學課件如何進行設計?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!

　　教學目標：

　　1.引導學生自主探索小組合作知道、掌握小數的性質，能利用小數的性質進行小數的化簡和改寫。

　　2.培養學生的動手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力。

　　3.培養學生初步的數學意識和數學思想，使學生感悟到數學知識的內在聯

　　系，同時滲透事物在一定情況下可以相互轉化的觀點。培養學生合作意識和合作精神。

　　教學重點：通過小組合作學習讓學生理解并掌握小數的性質。

　　教學難點：理解小數性質歸納的過程是教學的難點。

　　教學過程

　　一、 創設情境 激趣導入

　　同學們，你們愛看《西游記》嗎?老師也愛看。《西游記》唐僧師徒四人為取真經，一路跋山涉水，降妖除怪，經歷了許多有趣的故事。你們想聽嗎?播放課件

　　師：同學們，你們知道唐僧和悟空為什么哈哈大笑嗎?

　　生：學生各抒己見。

　　師：為什么0.1米、0.10米和0.100米一樣長呢?你們能驗證出來嗎?這節課我們就來學習小數的性質。(師板書課題 小數的性質)

　　二、探索新知

　　1、宣布獎勵辦法：我們一共六組，每個小組的盒子里都有許多彩扣，哪個小組合作的好或成員表現的好都可以得到彩扣，下課前我們統計各組的扣子數量，評選三個優勝小組。

　　2、學習例1：合作交流、探究小數的性質

　　師：聽清活動要求：要完成今天的學習任務，我們安排四個環節。第一發現，第二研究，第三結論，第四驗證。當然這一切都需要小組合作來完成，老師相信你們有這個能力，更相信集體的力量大!下面進行第一個環節“發現”

　　(1)利用手中的直尺，分別測量出0.1米，0.10米，0.100米這三個長度，并用不同顏色的紙條表示出來。

　　(2)小組同學交流你的方法。

　　生：各組一號展示匯報。師及時獎勵彩扣。

　　師：(課件演示講解)1分米是1/10米，可寫成0.1米,10厘米是10個1/100米，可寫成0.10米，100毫米是100個1/1000米，可寫成0.100米。這樣，通過我們動手操作，我們發現：因為1分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米(板書)。

　　師：看來剛才同學們的評判是正確的。觀察0.1米=0.10米=0.100米，由此，你發現了什么規律?接下來進行第二個環節“研究”

　　生：各組二號匯報……( 師及時給予扣子獎勵)

　　(小數的末尾添零或去掉零，小數的大小不變。)

　　師：同學們匯報的很清楚，探索了者三個數的奧秘，通過它們能發現什么規律呢?下面進行第三個環節“結論”(師根據板書提示，從左向右….從右向左…一兩句概括匯報)

　　生：各組三號匯報小數末尾添上“0”或者去掉“0”…(師及時給予扣子獎勵)

　　師板書小結：各小組總結的很正確，其實我們總結出來的和數學專家們總結的真是不謀而合，老師給你們點贊!數學專家們給這段話起了名字叫小數的性質。

　　3、師：是不是所有的小數都有這樣的性質呢?下面進行第四個環節“驗證”，完成書中做一做

　　比較0.30與0.3的大小

　　師：誰能說說0.30表示什么意思?你能在課本的正方形圖中表

　　示一下嗎?0.3又表示什么，在圖中怎樣表示?

　　生：……

　　師：你認為這兩個數的大小怎樣?為什么它們大小相等，說說理由。

　　課件演示并小結：同學們說的很好，我們再一起用圖形驗證一下。在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。請各組四號回答。

　　A、左圖把1個正方形平均分成幾份?陰影部分用分數怎樣表示?用小數怎樣表示?(表示把正方形平均分成10份，取這樣的3份用分數表示3/10，用小數表示0.3)

　　B、右圖把同樣的正方形平均分成幾份?陰影部分用分數怎樣表示?用小數怎樣表示?(表示把正方形平均分成100份，取這樣的30份用分數表示30/100，用小數表示0.30)

　　C、從左圖到右圖有什么變了，什么沒變?(份數變了，正方形的大小和陰影面積的大小沒變)

　　D、說明 0.30=0.3，只是它們的意義不同.

　　師:同學們，你們真了不起，通過動手操作驗證得出這個性質，這就是我們今天的學習內容:小數的性質.(板書課題)并課件出示: 小數的性質:小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。

　　認真讀這句話，你認為哪些字是非常關鍵或者必不可少的?為什么?

　　生：各組五號回答……